Główny / Uderzenie

Audio, wizualne, kinestetyczne - kim są, charakterystyczne

Uderzenie

Niektóre dzieci próbują zapisać wszystko, dołączając notatki z ilustracjami, inne uczą się lepiej, jeśli po prostu uważnie słuchają, a trzecie musi przedstawić wszystko na schemacie lub wykresie. Dzieje się tak, ponieważ pierwsze dziecko ma wizualną wizję świata, drugie ma wizję audio, a trzecie cyfrowe. Znając cechy dzieci w zakresie kinestetyki, słuchu, cyfry i grafiki, możesz wybrać takie metody prezentacji informacji w klasie, aby wszystkie dzieci nauczyły się materiału. Jak rozpoznać dzieci kinestetyki, odbiorców i wizualizacji? Spójrzmy bardziej szczegółowo na każdego rodzaju ludzi..

Rodzaje kanałów percepcji i sposób ich obsługi

Odbiorców

Wśród odbiorców jest wielu fanów muzyki

Te dzieci lubią słuchać. Wśród odbiorców jest wielu fanów muzyki, którzy wolą książki audio. Jeśli zauważysz, że w trakcie lekcji dziecko powtarza po tobie, wypowiada nową regułę, mruczy, wtedy przed tobą jest typowy dźwięk.

Widownia jest łatwa do rozpoznania po mowie: mówią miarowo, rytmicznie, często kiwając głową w rytm swojej mowy. Jeśli takie dziecko powtórzy treść filmu lub książki, przygotuj się na wysłuchanie wszystkich szczegółów dzięki dosłownemu odtworzeniu replik bohaterów. Tego strumienia nie można zatrzymać słowami: „W takim razie wszystko jest jasne!”. Przerwanie dźwięku spowoduje utratę wątku rozmowy..

Często publiczność ma melodyjny głos. W nieznanej firmie szybko nawiązują przyjaźnie i stają się liderami..

Szacuje się, że ludzkość stanowi około 5%. Czytaj więcej Jak odróżnić dziecko audio.

Jak pracować z dźwiękiem?

Ścieżka do serca dziecięcego audio prowadzi przez dźwięki. Chcesz odciągnąć go od drobiazgów i spraw obcych? Umieść nieznaną melodię (do znanej, którą zaśpiewa). Te dzieci lepiej postrzegają informacje, które wykraczają poza akompaniament muzyczny. Nie rozumiesz, jak możesz odrobić pracę domową przy ryku muzyki rockowej lub do recytatywu Timatiego. A jeśli chodzi o dźwięk, muzyka przesłania wszelkie zewnętrzne dźwięki i pozwala skupić się na najważniejszym. Ale są też publiczność, która może pracować tylko w ciszy, a wszelkie dźwięki bardzo ich rozproszą.

Na lekcjach dla odbiorców możesz umieścić muzykę. Możesz opowiedzieć nowy temat z akompaniamentem muzycznym..

Nawet publiczność bardzo reaguje na barwę głosu, rytm mowy. Dlatego dobrze jest, jeśli nauczyciel podczas wyjaśniania nowego tematu podkreśli ważne z intonacji punkty i nowe zasady.

Aby lepiej zapamiętać, dźwięk musi mówić otrzymane informacje. Jeśli w twojej klasie jest więcej dzieci z dźwiękowym postrzeganiem otaczającego cię świata, zwróć uwagę na metody nauczania ze szkoły podstawowej: powtarzanie na głos całej klasy, w rzędach, po kolei, indywidualnie.

Można zachęcić odbiorców do korzystania z książek audio i kursów audio. To pozwoli Ci pracować najbardziej wydajnie..

Efekty wizualne

Wizualizacje to dzieci, które postrzegają świat oczami.

W ich mowie często brzmią przenośne wyrażenia związane z widzeniem: najwyraźniej patrz, patrz, jasne, kolorowe, kolorowe nazwy. Wizualizacje zwracają uwagę na innych, jako pierwsi określą, co się zmieniło w pokoju lub na zdjęciu, jako pierwsi zwracają uwagę na nowe rzeczy kolegów z klasy. Myślą obrazami, dlatego często mają talent artystyczny, dobrze rysują, rzeźbią, projektują.

Według psychologów dzieci z rozwiniętą pamięcią wzrokową - około 60%. Nic więc dziwnego, że większość klasy to tylko elementy wizualne.

Jak pracować z dziećmi wizualnymi?

Wizualizacje muszą pokazywać wykresy, zdjęcia, fotografie. Łatwiej zapamiętają regułę, jeśli zobaczą ją napisaną jasnymi literami na plakacie. Podczas tworzenia obrazów wizualnych nauczycieli zachęca się do używania różnych kolorów i czcionek. Podświetl najważniejsze z jasnym, soczystym kolorem, powiększ czcionkę - dzięki temu wizualnie będzie łatwiejsza do zauważenia.

Rysuj, podkreślaj niezbędne informacje, używaj kolorowych kredek i markerów, pozwól dzieciom przerysować z planszy „tak jak jest”, zezwól na stosowanie kolorowych długopisów, ołówków i zakreślaczy. Elementy wizualne działają dobrze z kartami instrukcji i innymi materiałami.

Wyjaśniając nowy materiał wizualny, wysoce niepożądane jest stać z przodu. Takie dzieci nie tolerują bliskiego kontaktu i nie lubią go, gdy zasłaniają widok. Jeśli Twoja klasa ma więcej elementów wizualnych, najlepiej wyjaśnić ten temat, stojąc obok nich lub nieco z tyłu.

Nawiasem mówiąc, to wizualizacje lubią siedzieć przy pierwszym biurku, więc niech te dzieci zajmą te miejsca.

Kinestetyka

W przypadku kinestetyki świat otwiera się poprzez doznania, dotyk

Słowa często brzmią w ich mowie: czuć, czuć, gorąco-zimno, miękko, wygodnie itp. Mowa kinestetyczna jest powolna, mierzona, podczas rozmowy często dotykają się twarzą, wyciągają coś w swoje ręce.

W klasie takie dzieci łatwo rozpoznać po ich aktywności. To kinestetyki często są klasyfikowane jako „niespokojne, nadpobudliwe”. Jeśli oswoisz takie dziecko, za kilka minut zacznie się wiercić, walić stopami, stukać palcami, gryźć długopisem lub ołówkiem, pociągać za włosy.

Dzieci kinestetyczne zwykle uczą się czytać z trudem, często nie pamiętają i nie stosują nawet najprostszej reguły. Ale z kinestetyki uzyskuje się najlepszych aktorów, sportowców i tancerzy.

Jak pracować z kinestetycznymi dziećmi?

Kinestetyka lepiej postrzega świat poprzez wrażenia dotykowe. Wyjaśniając temat, pozwól, aby takie dziecko zrobiło coś rękami: sortuj ołówki, zmiażdż plastelinę lub miękką gąbkę.

Jeśli zauważysz, że dziecko, odpowiadając, nie wie, gdzie położyć ręce, daj mu mały przedmiot w dłoniach: długopis, wskaźnik, notatnik i kinestetyk natychmiast poczują się pewnie.

Kiedy w klasie jest kilkoro dzieci z kinestetycznym kanałem percepcji, nie zapomnij zatrzymać się na lekcji i wykonywać ćwiczenia fizyczne. Kilka minut aktywnego ruchu - a kinestetyczne dziecko jest znów gotowe do pracy.

Kolejny ważny punkt: zapewnienie kinestetykom algorytmu działań: co robimy teraz, a co wtedy. I koniecznie wyjaśnienie - po co to jest? Jeśli takie dziecko będzie mogło nauczyć się twierdzenia cosinus, natychmiast je zapomni. A jeśli wyjaśnisz, że to twierdzenie jest potrzebne do prawidłowego tapetowania, sukces jest gwarantowany. To znaczy, ucząc kinestetyki, pamiętaj, aby oferować praktyczne „wiązanie” każdej reguły lub informacji realiom życia.

Kinestetyki podejmują decyzję bardzo długo, muszą osiąść w tej decyzji, aby ją poczuć. Nie pchaj go, dziecko z kinestetycznym kanałem percepcji „zaprzęga przez długi czas, ale idzie pewniej”.

Cyfrowy

Jest bardzo mało takich dzieci, nie więcej niż 1-2%. Są to ludzie, którzy postrzegają tylko logikę. Cyfrowe dzieci często słyszą wyrażenia zawierające słowa: wiedzieć, rozumieć, myśleć, logicznie, oczywiście. Dopóki takie dziecko nie zrozumie tematu, nie pozostanie w tyle z pytaniami i będzie dręczyć: „A jak to się układa? I dlaczego to działa?”. Są to badacze dziecięcy, którzy zdecydowanie rozłożą nową maszynę do pisania, aby rozważyć jej strukturę. Z dzieci z cyfrowym kanałem percepcji wyrastają utalentowani szachiści, programiści, naukowcy i badacze.

Jak pracować z uczniami cyfrowymi?

W objaśnieniu cyfrowym ważna jest logika, zrozumiałość i dostępność. Lepiej postrzegają nowe informacje za pomocą wykresów, wykresów. Fajnie byłoby, gdyby nauczyciele pracujący z dziećmi cyfrowymi przyjmowali infografiki - sukces zostanie zapewniony.

Jak określić rodzaj postrzegania informacji przez dziecko

Istnieje wiele testów, które mogą pomóc w określeniu rodzaju postrzegania informacji przez dziecko. Na przykład diagnoza dominującej modalności S. Efremcewa. Możesz połączyć psychologa szkolnego i wspólnie przeprowadzić test.

Najprostszy test zaproponował A. Luriy, założyciel neuropsychologii. Poproś dziecko, aby przymocowało kawałek papieru do czoła i napisz słowo KOT. Jeśli pismo można czytać od lewej do prawej, to przed tobą jest vizaul. Jeśli napisane jest jako TOK, to przed tobą jest typowa kinestetyka.

Asystenci nauczyciela w tej sprawie mogą zostać rodzicami. Znają dziecko lepiej i zawsze mogą powiedzieć nauczycielowi, jaka jest jego osobliwość..

Na koniec uważne monitorowanie klasy i każdego dziecka indywidualnie może pomóc nauczycielowi w procesie lekcji lub zajęć pozalekcyjnych.

Jednak nauczyciele nie powinni ściskać głowy i próbować liczyć każdą lekcję osobno dla każdego rodzaju dziecka. Nie ma 100% kinestetyki ani efektów wizualnych. Każde dziecko początkowo ma wszystkie kanały percepcji, tylko jedno dominuje. Wystarczy wiedzieć, że w tej klasie jest więcej, na przykład, elementów wizualnych i skupić się na percepcji wizualnej, dodając kilka metod odpowiednich dla dźwięku i kinestetyki. Eksperymentuj, a zobaczysz, że łatwiej będzie pracować, a dzieci zaczną radzić sobie lepiej w tym temacie.

O autorze: Shutova Galina Viktorovna, nauczycielka języka rosyjskiego i literatury.

Dziękuję za twój znak. Jeśli chcesz swoje imię
stało się znane autorowi, zaloguj się jako użytkownik
i ponownie dziękuję. Twoje imię pojawi się na tej stronie..

Jest opinia?
zostaw komentarz

Podobało mi się to?
Chcesz przeczytać później?
Zaoszczędź na ścianie i
Podziel się z przyjaciółmi

Możesz opublikować ogłoszenie o artykule na swojej stronie z linkiem do jego pełnego tekstu

Odbiorcy, wizualizacje, kinestetyka

Wzrok osoby jest prawie niemożliwy do wyćwiczenia.
Dlatego nauczyciele naprawdę chcą spojrzeć w oczy ucznia i intuicyjnie określić, co można ukryć za jego słowami. Uczeń może kłamać, ale „język” oka może powiedzieć inaczej.
MI. Stankin W książce „Psychology of Communication” pisze: „Rozważ cechy„ języka oczu ”:
* „Gapienie się” (szeroko otwarte oczy) znajduje się z troską, nieoczekiwanym zaskoczeniem, nieoczekiwanym spotkaniem.
* Zakryte oczy wyrażają obojętność, pokorę, a nawet otępienie. Najczęściej jest to prawdziwy brak zainteresowania.
* Zwężone lub zwężone oczy często oznaczają intensywną uwagę. A jeśli z boku, to także przebiegły i podstępny.
* Błyszczące oczy (ostre, powtarzalne, zintensyfikowane i częste mruganie) mogą być sygnałem niepewności, trudności, nerwowości, pobudliwości nerwowej. Z pobudzeniem emocjonalnym, strachem, bólem, stresem psychicznym, uczeń rośnie, rozszerza się. Relaks, odpoczynek, relaks, cicha radość prowadzą do skurczu źrenicy.
* Bezpośredni wygląd oznacza zainteresowanie, szacunek i poczucie własnej wartości, pewność siebie, gotowość do kontaktu.
* Spojrzenie skierowane w dal najczęściej mówi o koncentracji, myśli, wątpliwościach i wahaniu.
* Spojrzenie „przez” partnera oznacza brak szacunku, możliwą agresję. Spojrzenie skierowane w stronę partnera mówi o egocentryzmie, orientacji i orientacji na samego siebie.
* Widok z boku (kontakt z oczami partnera z rogami) wyraża sceptycyzm, cynizm, niepozorne, tajne obserwacje, ukryte zainteresowanie, odległość, nieufność, niepokój.
* Widok z dołu (z pochyloną głową) uległość, pokora, pomoc. Przy intensywnym napięciu może wyrażać powściągliwość, mobilizację, osiągając gotowość do walki.
* Odgórne poczucie wyższości, duma z arogancji, pogarda.
* „Niebiańskie spojrzenie” (przy normalnym ułożeniu głowy gałki oczne są skierowane do góry) oznacza głęboki relaks, podziw, urok z relaksacją na twarzy i odpowiednie warunki.

* „Unikanie wyglądu” oznacza niepewność wynikającą z wątpliwości, wielkiej skromności, nieśmiałości, nieśmiałości lub poczucia winy, czasem nawet nieprzytomnego.
Ruchy oczu mogą wiele powiedzieć..
* Mocny, stały wygląd charakteryzuje dążenie do celu, pewność siebie. Naprzemienny kontakt wzrokowy oznacza potwierdzenie uwagi, szacunek dla partnera, pełne zaufanie do niego.
* Twardy (zbyt ustalony) wygląd, któremu towarzyszy zawężenie pola widzenia, oznacza zuchwalstwo, nieufność, czasem - wgląd, przypuszczenie, najczęściej podstęp, agresywność.
* „Podkreślone bezpośrednie, świadomie otwarte spojrzenie może mówić o otwartej pozycji, ale częściej jest to tylko demonstracja otwartości.
* Wędrujące spojrzenie, poruszające się od dołu do góry, mówi o podziwie, a nawet czci. Przechodzenie z góry na dół i na bok - oznacza krytyczne rozważenie, a czasem zaniedbanie.
Nieokreślony wygląd często oznacza brak jasności celów, intencji, motywów, brak stanowczości.
* Spokojny wygląd charakteryzuje zadowolenie z percepcji, rozsądku. Spokojny, wiotki wygląd wskazuje na zahamowanie, „stopery” reakcji, drętwienie.
* Niespokojny wygląd wskazuje na pobudliwość, niestałość, brak pewnego skupienia na percepcji słów partnera komunikacji.
* Szybkie, pospieszne ruchy oczu wskazują na bolesną rozwiniętą wrażliwość, drażliwość. „Obrót” oczami jako szczególna forma kontaktu z partnerem, z którym komunikacja jest już ustanowiona, wyraża utratę zainteresowania na tym etapie komunikacji, nuda, rozczarowanie [2, s. 40–43].

B. Bodenhamer, M. Hall w książce „NLP Practitioner: A Complete Certification Course. NLP Magic Tutorial” napisz:
„Klawisze dostępu do oczu
Model zrozumienia i zmiany zachowań przyjęty przez NLP wykorzystuje reprezentatywne systemy jako główne elementy składowe budowania podmiotowości. Systemy te opisują proces, w którym rozumiemy świat, tworzymy jego reprezentację i działamy na nim. Całe ludzkie doświadczenie jest wynikiem zewnętrznego i wewnętrznego postrzegania danych zmysłowych. Aby skorzystać z tego zrozumienia, musimy rozwinąć umiejętność rozpoznawania reprezentatywnych systemów używanych przez daną osobę. Zaskakująco możemy to zrobić bezbłędnie! Opieramy się na wskazówkach wskazujących, że reprezentatywna aktywność jest w toku. Następnie możemy po prostu dopasować predykaty i osiągnąć relację.
Oprócz słów predykcyjnych możemy użyć innych wskaźników bieżącej reprezentacji. Możemy zwrócić uwagę na klawisze dostępu do oczu. Ruchy oczu wskazują nam reprezentatywny system, do którego dana osoba obecnie ma dostęp. Bandler i Grinder dokonali tego odkrycia na wczesnym etapie rozwoju NLP. Zwrócili uwagę na fakt, że kiedy zadają pewne pytania publiczności, ludzie przed odpowiedzią patrzą w tym samym kierunku. Na podstawie tych wstępnych obserwacji John i Richard opracowali NLP..
Jak później zauważył Woodsmall (1990), odkryli to. ” „procesy korelacji wewnętrznej i zewnętrznej przeprowadzane przez osoby z ruchami gałek ocznych i predykatami”. W książce The Structure of Magic, Vol. I and II (Bandler & Grinder, 1975/1976), Bandler i Grinder opisali teorię układów reprezentatywnych, która jest obecnie podstawą NLP. Jednak pierwszy opis wzorców dostępu do oczu pojawił się w ich klasycznej pracy From Frogs to Princes * (Bandler & Grinder, 1979), której publikacja zapoczątkowała obecną popularność NLP. Ponieważ ruchy gałek ocznych dostarczają nam potrzebnych informacji, możemy je wykorzystać do nawiązania kontaktu.
Klawisze dostępu do oczu - ruchy gałek ocznych w określonych kierunkach, wskazujące na myślenie wzrokowe, słuchowe lub kinestetyczne (przetwarzanie informacji).
Procesy wewnętrzne i zewnętrzne, których doświadczają ludzie, korelują z ruchami oczu i słowami predykatowymi.
Pamiętaj, czy musiałeś zwracać uwagę na ruchy oczu osoby, która mówiła lub słuchała. Te ruchy gałek ocznych nie są przypadkowe. Każdy ruch oka wskazuje pewne procesy w układzie nerwowym. Kiedy większość praworęcznych patrzy w górę i w lewo, przypomina sobie to, co widzieli wcześniej (wizualne przetwarzanie danych z pamięci). Kiedy patrzą w górę i w prawo, budują obraz, składając jego części, których nigdy wcześniej nie mogliby zobaczyć.
John i Richard odkryli, że możemy śledzić boczne ruchy oczu osoby, a tym samym rozpoznać, kiedy osoba przekazuje wizualną, słuchową i kinestetyczną reprezentację informacji..
Ruch oka w lewo wskazuje odtwarzanie słów w pamięci. Ruch oka w prawo wskazuje na konstrukcję zdań. Jeśli osoba patrzy w dół i w lewo, prowadzi wewnętrzny dialog, zwykle na temat ważnych wartości i zasad. W tym przypadku występuje synestezja (połączenie, fuzja) dwóch ludzkich zmysłów: mówi do siebie słowa oznaczające uczucia związane z jakimś ważnym dla niego tematem. Kiedy człowiek patrzy w dół i w prawo, uzyskuje dostęp do danych kinestetycznych (odczuć) i emocji. Spojrzenie przed sobą często wskazuje, że dana osoba tworzy zdjęcia; jednak wiele osób prowadzi wewnętrzny dialog.
Synestezja - „jednoczesne doświadczenie” doznań zmysłowych w dwóch lub więcej modalnościach, automatyczne połączenie jednego reprezentatywnego systemu z drugim; na przykład synestezja V-K może obejmować postrzeganie słów lub dźwięków w określonych kolorach.
Ruchy oczu i kierunek patrzenia nie prowadzą do pojawienia się wewnętrznego doświadczenia, lecz odzwierciedlają przetwarzanie informacji w układzie nerwowym - wskaż na to. Jednak ze względu na interaktywne funkcjonowanie mózgu i układu nerwowego jako całego systemu świadoma kontrola bocznych ruchów gałek ocznych może pomóc stymulować odpowiedni układ reprezentatywny. Kiedy więc patrzę w górę i w lewo, stymuluję tę część mózgu, która przechowuje zdjęcia mojej przeszłości. Poproś członka rodziny, aby zapamiętał swój pierwszy rower i obserwował ruch jego oczu..
Woodsmall (1990) napisał o naukowym uzasadnieniu kluczy dostępu do oczu:
„Naukowcy odkryli fundamentalny starożytny mechanizm w głębi mózgu, który fizjologicznie łączy ruchy gałek ocznych i wspomnienia zmysłowe. Ta gęsta gromada neuronów, nazywana „formacją siatkową”, jest sensorycznym filtrem mózgu, który decyduje, które komunikaty są na tyle ważne, aby wysłać je do umysłu w celu dokładnego przestudiowania..
Nerwy kontrolujące ruchy gałek ocznych (okoruchowe, blokowe i uprowadzenia), które nazwiemy po prostu nerwami okoruchowymi, powstają w formacji siatkowej. Uważa się, że gdy oko instynktownie lub celowo porusza się do określonej pozycji, formacja siatkowa jest aktywowana i wysyła impuls do mózgu, który stymuluje określoną pamięć sensomotoryczną ”.
Poniższy schemat (ryc. 1.2) pokazuje wartości ruchów i pozycji oczu u większości osób praworęcznych. Jak widać, rysunek pokazuje osobę stojącą przed tobą, to znaczy z twojego punktu widzenia. Strzałki pokazują to, co widzisz, jeśli spojrzysz bezpośrednio na to. Na ryc. 1.3 podane są te same informacje w porównaniu z kluczami językowymi dla każdego reprezentatywnego systemu.
Program nie dotyczy wszystkich osób bez wyjątku. Osoby leworęczne i osoby z lustrzaną lokalizacją funkcji mózgu mogą doświadczać odwrotnych wzorców.
Czy schemat jest prawdziwy dla każdej osoby? Osoby leworęczne i osoby z lustrzaną lokalizacją funkcji będą miały odwrotne wzorce podczas odtwarzania i konstruowania. Mają odtwarzanie obrazu i dźwięku, gdy patrzy się w prawo. Konstrukcja wzrokowa i słuchowa występuje, gdy patrzy się w lewo. Jednak niektóre z nich nadal mogą uzyskać dostęp do systemów audio-cyfrowych i kinestetycznych zgodnie ze schematem, chociaż wzorce te mogą być odwrotne..
Ponadto u niektórych osób wzorce ruchów gałek ocznych nie są tak wyraźne, jak pokazano na schemacie. Mają bardziej subtelne ruchy. W takim przypadku, aby zauważyć zmianę pozycji oczu, musisz obserwować znacznie ostrożniej. Kiedy patrzysz za siebie, uważnie słuchaj słów. Dostarczą ci dodatkowych informacji na temat przetwarzania / reprezentacji tej osoby. Kiedy „mapujesz” wzorce okoruchowe osoby, zauważysz, że ma on tendencję do regularnego i konsekwentnego korzystania z nich.
Co to ma wspólnego z relacją? Bezpośredni. Kiedy oczy danej osoby poruszają się w górę, najprawdopodobniej możesz założyć, że patrzy na wewnętrzne obrazy. Tak więc, jeśli odniesiesz się do tego słowami wizualnymi, znajdziesz się do tego dostrojony. W swoich spostrzeżeniach zwróć uwagę na to, że wiele osób przed rozpoczęciem rozmowy skupia się na „pozycji wyjściowej”. W takim przypadku jeszcze zanim zaczną mówić, będziesz miał bardzo dobrą okazję, aby znaleźć reprezentatywny system, którego będą używać!
Ostatnio ja (B. B.) próbowałem nawiązać kontakt z klientem. Jej oczy i twarz były skierowane w dół i w lewo. Zapytałem więc: „Skoro myślisz o tym, o czym rozmawialiśmy, możesz zapytać, na jakim wniosku się opierasz? * To oświadczenie tak silnie korespondowało z jej stanem wewnętrznym, że pozwoliło mi na uzyskanie ciągłego kontaktu i pomogło jej zrealizować wewnętrzny dialog.
Ostrożnie korzystaj z tej metody. Unikaj wzroku. Większość ludzi nie spodoba się, jeśli zaczniesz się na nich gapić. Na razie użyj programów telewizyjnych, aby rozwinąć tę umiejętność. Ponieważ „oczy są zwierciadłem duszy”, możemy teraz kreatywnie wykorzystać ten pomysł, aby rozwinąć nasze umiejętności komunikacyjne.
Znajomość kluczy dostępu do oczu może być jeszcze bardziej pomocna w ustanawianiu i utrzymywaniu relacji, jeśli użyjemy ich do ustalenia, kiedy mówić, a kiedy się zamknąć. Ponieważ predykaty informują nas o tym, z jakiego systemu korzysta dana osoba i jest świadoma, nazywamy to „systemem wiodącym”.

System ołowiu
Klucze dostępu informują nas o tym, z jakiego reprezentatywnego systemu korzysta dana osoba do odtwarzania informacji. Nasz system wiodący i nasz główny system przedstawicielski często nie pasują do siebie. Załóżmy, że zadam pytanie: „Jak masz na imię?” - i twoje oczy poruszają się w dół i w lewo. Sugeruje to, że twój system hosta jest cyfrowo audio. Wiem również, że gdy skierujesz wzrok w dół i w lewo, nie będziesz słuchać ani przetwarzać informacji wewnętrznych. Przez tę milisekundę lub minutę będę musiał zatrzymać się, zamknąć i dać ci czas na przyswojenie informacji. Po udostępnieniu informacji osoba musi je przetworzyć. Musi „wycofać się” i wewnętrznie zrozumieć otrzymane informacje. Może podnieść oczy i wykonać wizualizację, opuścić wzrok i wejść do systemu audio-cyfrowego lub użyć wrażeń kinestetycznych. Aby wesprzeć raport, należy przerwać i dać mu czas na przetworzenie informacji.
Jeśli tego nie zrobisz i będziesz mówić dalej, gdy dana osoba uzyska dostęp do informacji, możesz bezpiecznie stracić kontakt. W czasie, gdy człowiek „wchodzi w siebie”; nie słyszy i nie słyszy ciebie. Co spowoduje ciągłe zakłócanie procesów umysłowych innej osoby? Zapobiegnie to nawet nawiązaniu kontaktu, ponieważ nie pozwoli osobie dopełnić swoich myśli. Więc obserwuj ruchy oczu. Gdy ruchy oczu danej osoby wskazują, że ma on dostęp do informacji za pośrednictwem systemu hosta, daj mu czas na przetworzenie danych.

Możliwe odchylenia (Young, 1999)
• Oczy poruszają się w kierunku przeciwnym do wskazanego na schemacie: możliwy obieg boczny. Może ten mężczyzna jest leworęczny?
• Oczy kolejno przesuwają się najpierw do jednego punktu, a następnie do drugiego: osoba uzyskuje dostęp do wiodącego systemu, aby zrobić to, o co prosisz.
• Oczy nigdy nie zajmują żadnej szczególnej pozycji: możliwe jest, że dana osoba ma zablokowane systemy V, A lub K, a zatem unika tej pozycji.
• Oczy są nietypowe; na przykład osoba podnosi wzrok i mówi: „Czuję to. „. Być może jest to wzór synestezji.
• Oczy są nieruchome: wydaje się, że wcale się nie poruszają. Jeśli faktycznie są całkowicie nieruchome, osoba uzyskała bezpośredni dostęp do informacji. Nie ma potrzeby wyszukiwania, jak na przykład w przypadku zapytania osoby o jej imię.
• Ludzie mogą nie słyszeć ani nie rozumieć tego, co powiedziałeś: są zdezorientowani. Mogą być w transie, co oznacza, że ​​są zajęci innymi myślami..
• Oczy poruszają się w przód iw tył, na przykład w lewo i w prawo: być może ktoś czegoś szuka, szuka lub porównuje dwa obrazy.
• Oczy stale zajmują niewłaściwe pozycje: być może osoba właśnie sklasyfikowała przedmioty w inny sposób i przyzwyczaja się do innego stylu działania. Być może osoba ma nerwowe wyczerpanie.
• Oczy wydają się poruszać we wszystkich kierunkach: może to oznaczać zamieszanie lub podekscytowany stan wewnętrzny. Możliwe jest również, że dana osoba określa, gdzie umieścić różne klasy informacji w zakresie VAK.
Ćwiczenie: mapowanie wzorców dostępu do oczu
Pytania do identyfikacji wzorców dostępu do oczu
Poniższe pytania ułatwiają mapowanie wzorców dostępu do oczu. Pytając ich, upewnij się, że patrzysz na osobę, której mapę wzorców tworzysz. Jeśli przeczytasz pytania, jego oczy zmienią pozycję, zanim będziesz mógł na nie spojrzeć! Ta metoda działa najlepiej, gdy zadajesz pytania podczas rozmowy. Wtedy osoba nie będzie angażować się w introspekcję i spróbuje „zobaczyć” swoją odpowiedź! Jeśli odpowiesz na pytania w tym ćwiczeniu, pozwól sobie na swobodną i spontaniczną odpowiedź, ignorując ruchy twoich oczu. Samoświadomość (świadomość odruchowa) jest myląca, ponieważ druga myśl osoby to: „Pozwól mi wizualnie przypomnieć sobie, jak poruszały się moje oczy!” Więc po prostu zrelaksuj się i reaguj naturalnie i naturalnie..
Peter Young (1999) zauważa:
„Użyte słowa wpływają na wewnętrzne przetwarzanie informacji przez inną osobę; Przede wszystkim wpływają na to, jakie czynności umysłowe wykona dana osoba. Jeśli chcesz, aby korzystał z określonego systemu przedstawicielskiego, twój język powinien to wyraźnie oznaczać. ”.
I odwrotnie, jeśli chcesz wiedzieć, jak ludzie przetwarzają informacje w lewej połowie mózgu, używaj języka bezdotykowego. Jeśli powiesz: „Pamiętaj, kiedy. „, - pozostawiasz osobie prawo decydowania o tym, jak to zrobić. W ten sposób może ponownie zobaczyć konkretną sytuację, usłyszeć czyjś głos, poczuć znajome uczucie związane z tym wydarzeniem lub poczuć specyficzny smak lub zapach, który zawsze kojarzy mu się z tym czasem..
Ostrzeżenie. Czasami zadając pytania dotyczące przeszłych doświadczeń, możesz otrzymać natychmiastowe odpowiedzi kinestetyczne, ponieważ stare wspomnienia mogą być związane z bolesnymi uczuciami. Załóżmy, że osoba, jako dziecko, doznała poważnych obrażeń w swojej sypialni, a ty zadałeś pytanie: „Jakiego koloru były ściany sypialni twoich dzieci?”. W tym momencie nie należy oczekiwać wzoru ruchu oka odpowiadającego przywołaniu wzrokowemu. Natychmiast otrzymasz reakcję kinestetyczną i inne informacje sensoryczne, takie jak zaczerwienienie twarzy i oczy pełne łez. Kiedy tak się dzieje, czasami (B. B.) mówię klientowi: „Niektóre emocje są związane z tą pamięcią, prawda?” Może to wspierać i poprawiać relacje..
V: Przywołanie wizualne. Przywoływanie obrazu lub obrazu. Wyobraź sobie kolor, który lubiłeś najbardziej, gdy byłeś dzieckiem. Wyobraź sobie kolor ścian swojej sypialni w tym czasie. Wyobraź sobie, co miałeś na sobie wczoraj.
Ve: Projekt wizualny. Wymyślanie obrazów, których nigdy nie widziałeś. Wyobraź sobie swój samochód pomalowany na zielono żółtymi kropkami. Wyobraź sobie, że masz włosy farbowane na czerwono. Wyobraź sobie sygnalizację świetlną z zielonym światłem u góry i czerwonym u dołu.
K ': Przywracanie dźwięku. Przywoływanie dźwięków lub głosów słyszanych w przeszłości. Usłysz swoją ulubioną piosenkę. Jak ona brzmi? Posłuchaj ponownie mojego ostatniego oświadczenia. Usłysz dźwięk fal na oceanie.
A ’: Projekt audio. Tworzenie i wymyślanie nowych dźwięków. Jakie jest siódme słowo w piosence „The Night Before Christmas”. Posłuchaj, jak mówię głosem Kaczora Donalda. Usłysz dźwięk, który sprawia, że ​​duży kamień wpada do wody.
Uwaga. Kiedy tworzysz mapę na podstawie tych pytań, uważnie obserwuj osobę, ponieważ może ona najpierw odtworzyć dźwięk „dźwięku dźwięków”, a dopiero potem zaprojektować, jak zabrzmi twój głos, gdy naśladujesz Kaczkę Donalda.
K: Kinestetyka. Uczucia, uczucia, emocje.
Poczuj swoje doznania, przesuwając dłonią przez grube futro. Poczuj, co myślisz o ukochanej osobie. Poczuj się jak nurkowanie w bardzo zimnej rzece lub basenie..
A. System audio-cyfrowy. Rozmowa wewnętrzna, dialog, komunikacja ze sobą.
Zanurz się i powtórz opcje, które wziąłeś pod uwagę przy podejmowaniu ostatniej ważnej decyzji. Przeczytaj sobie swój ulubiony wiersz. Powiedz sobie, co naprawdę chcesz osiągnąć w życiu..
Ćwiczenia grupowe z dostępem do oczu
I. Ćwiczenie z wzorcem pierwszego oka
A. Zbierzcie się w trzyosobowej grupie. Rozłóż role „A”, „B” i „C”. „A” zaczyna zadawać pytania „B” z powyższej listy. Zadawaj pytania w kolejności, w jakiej są napisane. „A” uważnie obserwuje ruchy oczu „B” przy każdym pytaniu. „B” znajduje się obok „A”, aby potwierdzić wyniki uzyskane przez „A”. W razie potrzeby użyj dodatkowych pytań..
B. Kiedy „A” jest przekonany, że poprawnie sporządził mapę wzorów „B”, zamień role.
B. Ostrzeżenia:
1. „B” koncentruje się na odpowiadaniu na pytania, a nie na pozycji jego oczu. Koncentracja „B” na pozycji oczu doprowadzi do nieprawidłowych wyników. W takim przypadku ruchy oczu będą związane z koncentracją na pozycji oczu, a nie z odpowiedziami na pytania.
2. Jeśli powyższe pytania nie powodują odpowiednich ruchów gałek ocznych, możesz użyć innych. Bądź jednak ostrożny. Załóżmy na przykład, że chcesz reakcji kinestetycznej. Zadajesz pytanie: „Czy możesz sobie wyobrazić, że jesteś ciepły?” W takim przypadku może pojawić się problem, ponieważ takie pytanie najpierw powoduje reprodukcję wizualną, a dopiero potem odpowiedź kinestetyczną. Słowo „obecny” oznacza obrazy lub obrazy. Dlatego sformułuj swoje pytania w taki sposób, aby uzyskać pożądaną odpowiedź. Pamiętaj, że „komunikacja” oznacza uzyskiwanie odpowiedzi.
II. Ćwiczenie z wzorcem dostępu do drugiego oka
A. Wykonaj to ćwiczenie w tej samej grupie co poprzednia. Każda osoba działa w tej samej roli. W tym ćwiczeniu sprawdzisz wyniki pierwszego ćwiczenia. Jeśli w pierwszym ćwiczeniu poprawnie zmapowałeś wzorce partnera, zostaną one potwierdzone wzorcami uzyskanymi w tym ćwiczeniu.
B. „B” działa jak jedno z małżonków, dziecko, klient, nabywca itp. I przez pięć minut mówi o tym, co chciałby zrobić lub kupić. „B” w historii powinien świadomie próbować włączyć wszystkie trzy reprezentatywne systemy - to, co widzi, słyszy i czuje w związku z produktem, który chce kupić, lub w związku z tym, co chce zrobić. „A” może zadawać pytania niezbędne do wyjaśnienia, co dzieje się z „B” wewnątrz jego historii..
B. „B” znajduje się obok „A” w taki sposób, aby nie przeszkadzać w obserwowaniu wzorców dostępu „B”. „A” i „C” za pomocą obserwacji określają wzorce dostępu „B”.
G. Zamień role.


Charakterystyka kluczowych układów reprezentatywnych
Twój główny system przedstawicielski pozwala zdefiniować „typ osobowości” (sposób, w jaki rozwijasz i wyrażasz swoje „zdolności” lub „funkcje” jako osoby). Dane badawcze wskazują na istnienie bezpośredniego związku między głównym reprezentatywnym układem osoby a niektórymi cechami fizjologicznymi i psychologicznymi. Poniższe ogólne cechy oferują pewne wzorce do przeglądu i weryfikacji. Stwierdziliśmy, że im częściej korzystamy z tych wzorców w życiu osobistym i zawodowym, tym bardziej znajdujemy sposoby wykorzystania i oceny tych informacji i wierzymy, że to samo stanie się z tobą.
Twój główny system przedstawicielski przyczynia się do zdefiniowania twojego „typu osobowości”.
System wizualny
Ludzie, dla których układ wzrokowy jest najważniejszy, często stoją lub siedzą z wyprostowaną szyją i / lub plecami i patrzą w górę. Ich oddech jest najczęściej płytki i szczególnie widoczny w górnej części klatki piersiowej. Gdy obraz zyskuje dostęp do obrazu, jego oddech może nawet na chwilę zatrzymać. Kiedy obraz zaczyna się formować, oddech jest wznawiany. Ich usta często wyglądają na cienkie i ściśnięte. Ich głos jest często wysoki i głośny z szybkimi i ostrymi błyskami wyrazu. Wizualizacje są zazwyczaj uporządkowane i uporządkowane. Hałas może ich rozpraszać. Uczą się i zapamiętują, prezentując zdjęcia. Dlatego zazwyczaj tęsknią za wykładami i niewiele o nich pamiętają. Podczas treningu wizualizacje uwielbiają i chcą mieć wsparcie wizualne, a także go potrzebują. Wykazują większe zainteresowanie wyglądem produktu niż jego brzmieniem i odczuciami. Wizualizacje stanowią około 60% populacji.
Ponieważ wizualizacje organizują swój świat w sposób wizualny, zapewniają łatwiejsze wyjście z emocji. Szybko tworząc nowe obrazy, wizualizacje mogą je wykorzystać i towarzyszące im emocje, aby zastąpić stare obrazy i emocje. Osoba wizualna „widzi to, czym się staje”. Wizualizacje mają tendencję do łatwego tworzenia nowych obrazów i zmiany ich stanów wewnętrznych.
Jeśli chodzi o typ budowy ciała, tak wiele elementów wizualnych jest cienkich, szczupłych i ma wydłużoną talię. Wspierają bezpośrednią pozycję pionową. Zapewnij im wystarczającą przestrzeń wizualną, nie stój zbyt blisko. Muszą mieć dużą powierzchnię pomieszczenia w polu widzenia, aby widzieć różne przedmioty..

System nagłośnieniowy
Osoby z preferowanym reprezentatywnym systemem audio będą miały tendencję do przesuwania oczu na boki. Oddychanie słuchowe będzie dość regularne i rytmiczne, a szczególnie zauważalne na poziomie klatki piersiowej. Jeśli poprosisz ich o opisanie tego doświadczenia, skupią się przede wszystkim na jego dźwięku. Jednocześnie ich oddech dostosuje się do ekspresji dźwięków, które słyszą w sobie. Często wzdychają.
Przetwarzając informacje dotyczące dźwięków, odbiorcy chętnie odpowiedzą, używając własnych dźwięków i języka muzyki. Często mają „szybką mowę”. Odbiorcy często lubią udzielać długich wyjaśnień. Są nawet dumni, że mogą wyrażać myśli w sposób jasny i wyraźny. Ze względu na ich gadatliwość publiczność może zdominować rozmowę. Kiedy nadmiernie męczą ludzi nadmierną gadatliwością, stają się „pustelnikami naszej kultury”. Publiczność dużo ze sobą rozmawia. Często są bardzo wrażliwe na dźwięki i łatwo się rozpraszają. Z powodu tej zwiększonej wrażliwości nieprzyjemne lub ostre dźwięki będą ich rozpraszać..
Słyszalnie skoncentrowani ludzie uczą się poprzez słuchanie. Ponieważ kanały słuchowe dostarczają informacje sekwencyjnie, odbiorcy będą także „myśleć” i zapamiętywać w sposób metodyczny, krok po kroku i sekwencyjny. Odbiorcy uwielbiają, gdy inni mówią im, co się dzieje. Ponieważ widzowie przywiązują najwyższą wagę do dźwięków, rozmawiając z nimi, dołącz do ich klucza i predykatów. Życzymy miłego słuchu. Stosowane przez nich predykaty i tonacja brzmią dla nich dobrze, ponieważ są zgodne z ich wewnętrzną rzeczywistością. Osoby z tym reprezentatywnym systemem stanowią około 20% populacji..
Zgodnie z postacią i kształtem ciała słuchy mają tendencję do zajmowania pośredniej pozycji między cienkimi obrazami a kinetyką tłuszczu. Podczas gestykulacji ręce często wskazują na uszy. Zewnętrznie zorientowany dźwięk pochyli się do przodu podczas rozmowy. Kiedy usłyszy dźwięki w sobie, oprze się. Publiczność zapewni, że ich głos będzie rytmiczny i równy. Rozmawiaj wyraźnie z ludźmi.

System kinestetyczny
Ludzie, którzy używają systemu kinestetycznego, wyrażając swoje uczucia, patrzą głównie w dół i w prawo. Używają predykatów oznaczających odczucia, ruchy, działania: dotyk, dotyk, chwyt, ciepło itp. Kinestetyki mają oddychanie brzuszne. Ten, kto doświadcza głębokich uczuć, oddycha głęboko. Ich oddech zmienia się w zależności od stanu uczuć. Usta kinestetyki zwykle wyglądają na pełne i miękkie. Ton ich głosu jest często niski, głęboki, ochrypły i / lub stłumiony. Kinestetyki zwykle mówią powoli i robią długie przerwy, kiedy uzyskują dostęp do informacji przechowywanych głęboko w sobie. Jeśli mają orientację wewnętrzną, ich ciała będą wyglądać i czuć się pełne, zaokrąglone i miękkie. Jeśli jednak kinestetyki mają orientację zewnętrzną, ich ciała będą wyglądać i czuć się silne i muskularne..
Wiele kinestetyki porusza się bardzo powoli. Aby zachęcić taką osobę do zrobienia czegoś, zachęć ją fizycznie lub poklep go po plecach. Kinestetyki uwielbiają dotyk. Podczas komunikowania się z kinestetykiem możesz również znajdować się w niewielkiej odległości od niego, kinestetyki takie jak bliskość. Trudno im pozbyć się negatywnych emocji. Jeśli kinestetyka jest smutna, może to prowadzić do depresji. Te ciężkie emocje doprowadzą do tego, że staną się jeszcze bardziej smutne i wpadną w błędne koło. Plusy to ich zdolność do doświadczania głębokich uczuć i głębokich uczuć. Jeśli chcesz wywołać kinestetyk na coś, zrozum jego uczucia. Kinestetyki stanowią około 20% populacji.

Cyfrowy system audio
Osoba, która używa przede wszystkim audiowizualnego reprezentatywnego systemu, zasadniczo działa na meta-poziom świadomości powyżej poziomów sensorycznych wizualnych, słuchowych i kinestetycznych reprezentatywnych systemów. W rezultacie inni mają wrażenie, że taka osoba działa w trybie „komputerowym”. Ja (M. X.) lubię mówić, że jeśli ktoś ma dobre wykształcenie, to bardzo prawdopodobne, że wpadnie do świata audio-cyfrowego! Zauważyłem (B. B.), że tacy ludzie stają się naukowcami i księgowymi w naszym społeczeństwie. Woodsmall (Hall, 1989/1996) zauważył, że lubią listy, kryteria, zasady, metakomunikację itp..
Ruchy i pozycja oczu u osób z tym podstawowym meta-reprezentatywnym systemem będą odpowiadały wzorowi ruchu bocznego, podobnie jak w przypadku przetwarzania dźwięku, z tym wyjątkiem, że kiedy uzyskają dostęp do informacji, a następnie będą patrzeć w dół i w lewo. Ich oddech będzie ograniczony i nierówny. Usta często wyglądają na cienkie i napięte..
Cyfrowy dźwięk zwykle przyjmuje pozę z prostą szyją, wyprostowanymi ramionami i rękami skrzyżowanymi na piersi. Ich głos będzie wydawał się monotonny, „zrobotyzowany” i podobny do mowy syntetyzowanej za pomocą komputera. Często mają miękką i pełną sylwetkę. Jednak ze względu na fakt, że tryb audio-cyfrowy często ma właściwości innych reprezentatywnych systemów, osoby te mogą bardzo różnić się od podanego opisu..

Submodalności - cechy modalności
Kluczowy element reprezentatywnego systemu, a zatem NLP, jest powiązany z elementami lub cechami reprezentatywnego systemu. Te elementy reprezentatywnych systemów stanowią znaczną część wkładu NLP w dziedzinie zmian osobowości i metod umożliwiających taką transformację. Nasze procesy wewnętrzne działają z niezwykłą znajomością języka. Rozważ następujące stwierdzenia:
„Dzisiaj czuję się bardzo nudny”.
„Słyszę cię jasno i wyraźnie”.
„Coś w jego zdaniu brzydko pachnie”.
„Czeka mnie świetlana przyszłość”.
Te pozornie metaforyczne stwierdzenia faktycznie pozwalają nam wrócić do tworzenia wewnętrznych map ludzi w kategoriach „modów” (modalności) ich reprezentatywnych systemów. Przed odkryciami dokonanymi przy pomocy NLP większość osób uważała takie wyrażenia za „tylko metafory”. Jednak dzisiaj mamy ogromną wiedzę na ten temat..
Opierając się na odkryciach NLP, wiemy, że takie metafory są zwykle wskaźnikami wewnętrznej reprezentacji otaczającego nas świata, a to, co słyszymy, to dosłowny opis wewnętrznego świata mówcy. Mózg często używa naszego metaforycznego języka do uruchamiania dosłownych programów wewnętrznych..
Submodalności są jednym z najbardziej podstawowych elementów funkcjonowania mózgu. Biorąc pod uwagę, że w „myśleniu” używamy trzech głównych trybów (modalności), te modalności (VAK) oznaczają, że reprezentujemy świat w naszych umysłach poprzez obrazy, dźwięki i wrażenia dotykowe. Używamy również smaku i zapachu, ale zwykle odgrywają one mniej istotną rolę..
Submodalność - charakterystyka doznań w ramach każdego reprezentatywnego systemu; jakość naszych wewnętrznych reprezentacji.
Submodalności są jednym z najbardziej podstawowych elementów funkcjonowania mózgu..
Modalność językowa zajmuje wyższy poziom logiczny niż te modalności zmysłowe, ponieważ słowa działają jak oznaczenia obrazów, dźwięków i wrażeń dotykowych. Teraz chcemy skupić się na reprezentacjach sensorycznych na poziomie podstawowym - naszych reprezentacjach VAK - i opisać, w jaki sposób możemy wprowadzić dalsze rozróżnienia między tymi reprezentacjami wewnętrznymi, a mianowicie ich cechami.
W tym podręczniku dotyczącym NLP umieściliśmy najnowsze odkrycia dotyczące roli meta-stanu w tym, co działa, a co nie działa w NLP. Aby to zrozumieć, musisz opanować pewną terminologię. Te terminy to: „poziomy logiczne”, „poziomy podstawowe”, „poziomy meta” i „stany meta”. W trakcie dalszej prezentacji znajdziesz ich wyjaśnienie. W modelu meta-stanu opracowanym przez Michaela Halla * termin „poziom podstawowy” odnosi się do naszego myślenia o świecie poza naszymi wewnętrznymi doświadczeniami, odpowiedzi na nie oraz znaczenia, jakie mu nadamy. Dlatego „stany gruntu” charakteryzują te stany, które są wynikiem naszych doświadczeń dotyczących świata zewnętrznego. Strach, złość, smutek, radość, szczęście itp. To codzienne warunki, do których uzyskujemy dostęp w oparciu o doświadczenia podstawowego poziomu dotyczące świata zewnętrznego..
Poziom logiczny - wyższy poziom, niższy poziom, poziom meta, który instruuje i reguluje niższy poziom.
Meta-stany nie dotyczą tych stanów świadomości, które są wynikiem zewnętrznych doświadczeń. Stany meta odnoszą się do tych stanów wewnętrznych, które są oparte na doświadczeniach wewnętrznych. Nasz mózg ma unikalną właściwość abstrakcyjną. Studiując NLP, dużo czytasz i słyszysz o „poziomach logicznych”. Poziomy logiczne odnoszą się do abstrakcyjnych poziomów wyższego poziomu..
* Dr Michael Hall Dziennik meta-stanów. Wzory meta-stanów w biznesie, tom. Ill, nr 6. (Grand Junction, CO: E. T. Publications, 1999), s. 1. 2).
Wyższe poziomy organizują niższe poziomy.
Pamiętaj, że wyższe abstrakcje odpowiadają wyższym słowom. Zacznij od słowa transport. Wiemy, że to słowo znajduje się na wyższym poziomie logicznym niż słowo „samochód”, ponieważ pojęcie „transportu” obejmuje samochody, ale nie tylko. Słowo „samochód” obejmuje termin „drzwi samochodu”, ale nie tylko, itd. Dlatego każde słowo jest abstrakcją wyższego poziomu, ponieważ zawiera to, co znajduje się poniżej, i coś innego. Ważną rolę w tym modelu meta-stanu odgrywa odkrycie dokonane przez Gregory'ego Batesona: wyższe poziomy organizują niższe poziomy (Bateson, 1972). Termin „poziom meta” odnosi się do wyższych poziomów logicznych..
W modelu meta-stanu, organizując niższe poziomy, używamy mocy wyższych poziomów. Mózg ma wyjątkową zdolność wewnętrznego wykorzystania jednej myśli do myślenia o innej. Mózg przechodzi w stan innego poziomu i odzwierciedla ten stan w innym stanie. Załóżmy, że doświadczasz ogólnego strachu z powodu jakiegoś zdarzenia zewnętrznego. Wewnętrznie możesz „ocenić” swój strach i podjąć odpowiednie działania w związku z zagrożeniem zewnętrznym. Lub możesz zastosować inny stan świadomości zwany strachem przed strachem, który jest wynikiem podstawowego stanu strachu. W ten sposób będziesz się bał swojego strachu. Jak myślisz, co zarobisz? Paranoja. Boisz się swojego strachu, a wyższy poziom strachu organizuje twój podstawowy stan strachu i zwiększa go, aby w końcu doświadczyć paranoi. Zwróć jednak uwagę na różnicę w stanach końcowych, jeśli użyjesz stanu meta-oceny oceny strachu. Co dostajesz? Zdecydowanie nie paranoja, prawda?
Główne poziomy są związane z naszymi doświadczeniami dotyczącymi świata zewnętrznego i realizowane głównie poprzez doznania..
Stany gruntu charakteryzują te stany świadomości, które są wynikiem naszych doświadczeń na poziomie gruntu w odniesieniu do świata zewnętrznego. Meta-poziomy są powiązane z tymi abstrakcyjnymi poziomami świadomości, których doświadczamy w sobie. Ponieważ meta-poziomy są połączone z ciałem (kinestetyka), mamy „stan” zawierający emocje.
Stany meta charakteryzują te wewnętrzne stany świadomości, które znajdują się „powyżej” stanów niższego poziomu.
Michael formalnie definiuje metatany w następujący sposób:
„Zaczynamy modelować strukturę subiektywnych doświadczeń za pomocą stanów: stanów świadomości, ciała i emocji, czyli stanów świadomości i ciała lub stanów neurolingwistycznych. Jakie mechanizmy rządzą tymi warunkami? „Myśli” (wyobrażenia mentalne, idee, znaczenia itp.) Przetworzone i uformowane przez nasz układ nerwowy. Kiedy nasza świadomość „wychodzi” poprzez jakiś link wskazujący na świat zewnętrzny (osobę, wydarzenie lub przedmiot), doświadczamy głównego stanu. Ale kiedy nasze myśli i uczucia odnoszą się do naszych myśli i uczuć, doświadczamy stanu meta ”.

W meta-stanach świadomość odbija się w sobie. Nazywamy to świadomością refleksyjną. Myślenie o myśleniu generuje myśli i uczucia na wysokim poziomie logicznym, więc doświadczamy stanów stanów. Zamiast odwoływać się do czegoś w świecie zewnętrznym, meta-stany odnoszą się do czegoś o niektórych przeszłych myślach, emocjach, pojęciach, zrozumieniu, kategoriach kantowskich itp. Kozhibsky mówił o meta-stanach jako „abstrakcjach abstrakcji” lub abstrakcjach drugiego zamówienia.
Jako metaklasy życia żyjemy na meta-poziomach. Tutaj doświadczamy przekonań, wartości, obszarów zrozumienia, stanów pojęciowych i semantycznych, stanów „głębokich” lub transcendentalnych itp. Aby modelować ludzkie umiejętności (lub patologię), musimy „przejść do poziomu meta” (Bateson) i uświadomić sobie rolę poziomów meta w systemowa natura świadomości (to znaczy, że funkcjonuje ona w sposób zwrotny i rekurencyjny).
Przekonania to uogólnienia, których dokonaliśmy na temat związków przyczynowych, znaczenia, nas samych, innych ludzi, działań, tożsamości itp., I które obecnie uważamy za „prawdziwe”.
Wartość jest dla Ciebie ważna w określonym kontekście. Twoje wartości (kryteria) motywują Cię w życiu. Wszystkie strategie motywacyjne mają składnik kinestetyczny..
Poprzez meta-stany zmuszamy stan świadomości i ciało do działania w innym stanie. Ustawiliśmy więc układ odniesienia, który z kolei organizuje wszystkie poniższe poziomy. Działa jako atraktor w systemach samoorganizujących się. Bateson zauważył, że wyższe poziomy kontrolują i organizują niższe poziomy. W ten sposób tworzymy nasz model świata lub mapę, z których następnie korzystamy w życiu.
Atraktor - stan lub zachowanie, którego szuka system.
do myślenia refleksyjnego: myślenie o myśleniu o myśleniu itp. Meta-stany pochodzą bezpośrednio z doświadczenia świadomości refleksyjnej, kiedy odbijamy lub używamy jednego stanu w stosunku do innego stanu. Najważniejsze jest to, że kiedy mamy myśl o innej myśli, druga myśl do pewnego stopnia poprowadzi główną myśl. Meta-stan wykracza poza granice stanu podstawowego i jednocześnie przechodzi na wyższy poziom logiczny w stosunku do głównej myśli.
Słowa, których używamy do wewnętrznych reprezentacji, znajdują się na wyższym poziomie logicznym. W związku z tym język organizuje nasze wewnętrzne reprezentacje..
Nasze wielowarstwowe meta-stany stają się punktem odniesienia dla „nadawania obiektom znaczenia”. Są to ramy naszych znaczeń (semantyka). Kiedy zmieniamy nasz wewnętrzny świat, odświeżamy nasze przekonania, wartości i wartości. Ponieważ nadajemy znaczenie czemuś zgodnie z kontekstem, nasze meta-stany opisują strukturę naszych mentalnych kontekstów..
Ramka to kontekst, środowisko, meta-poziom, sposób postrzegania czegoś (na przykład ramka wynikowa, ramka „jak gdyby”, ramka zwrotna itp.).
Refaming - zmiana kontekstu lub ramki w celu zmiany wartości doświadczenia.
Podczas „usuwania z ramki” dokonujemy krytycznego meta-ruchu, aby wyjść poza wszystkie ramki, aby zdefiniować zupełnie nową ramkę odniesienia. Dzięki temu manewrowi możemy przejść do metamagii i całkowicie przedefiniować naszą strategię rzeczywistości (Hall, 1999). ”.
Zatem główne poziomy są związane z naszymi doświadczeniami związanymi ze światem zewnętrznym i realizowane głównie przez doznania. Podstawowe stany charakteryzują te stany świadomości, które są wynikiem naszych doświadczeń podstawowego poziomu odnoszących się do świata zewnętrznego. Meta-poziomy są powiązane z tymi abstrakcyjnymi poziomami świadomości, których doświadczamy w sobie. Stany meta charakteryzują te wewnętrzne stany świadomości, które znajdują się „powyżej” stanów niższego poziomu. Stany meta charakteryzują zdolność świadomości
Później porozmawiamy bardziej szczegółowo o meta-stanach i ich wpływie na podmodalności. Na razie zwróć uwagę na fakt, że słowa, których używamy do wewnętrznych reprezentacji, znajdują się na wyższym poziomie logicznym. W związku z tym język organizuje nasze wewnętrzne reprezentacje. Lub innymi słowy, słowa „kontrolują” nasze wewnętrzne reprezentacje.
Eksperyment nr 1
Pamiętaj jeszcze raz miłe doświadczenie. Czy widzisz coś, co sprawia ci przyjemność? Teraz spójrz na cechy obrazu: jest kolorowy lub czarno-biały; trójwymiarowy lub płaski, jak fotografia; Czy widzisz siebie na zdjęciu (oderwany), czy widzisz obraz na własne oczy, tak jakbyś go wprowadził (powiązany); Czy wokół obrazu jest ramka, czy jest zakodowana w widoku panoramicznym? Czy porusza się jak film, czy może bardziej przypomina zdjęcie? Czy widzisz obraz w oddali czy blisko; jasna, matowa lub średnia jasność; nieostry czy nieostry? Gdzie znajduje się twój obraz: lewy, przód? Te cechy twoich reprezentacji określają to, co nazywamy submodalnościami..
Dysocjacja - stan, w którym osoba nie jest „w” doświadczeniu, ale obserwuje ją lub słyszy z zewnątrz, zarówno z punktu widzenia widza, w przeciwieństwie do stanu skojarzenia.
Skojarzenie - skojarzenie jest przeciwieństwem dysocjacji. W dysocjacji widzisz siebie „tam”. Z reguły dysocjacja usuwa emocje z doświadczenia. Kiedy jesteśmy w związku, bezpośrednio doświadczamy wszystkich informacji i dlatego reagujemy emocjonalnie.
Teraz zróbmy to samo z systemem audio: czy w twojej reprezentacji przyjemności są dźwięki? Czy opisałbyś te dźwięki jako głośne lub stłumione? Co możesz powiedzieć o tonie dźwięku: czy jest miękki czy szorstki? Czy barwa jest bogata czy słaba? W jakim kierunku słyszysz dźwięk? Czy pochodzi z ruchomego czy stałego źródła? Jak wyraźnie słyszysz dźwięk? Słyszysz to w stereo lub mono?
Co możesz powiedzieć o kinestetyce, która towarzyszy temu wewnętrznemu doświadczeniu? Jak intensywne są twoje uczucia? Czy odczuwasz teksturę, wagę, ciężar lub lekkość, kształt lub kształt, temperaturę? Jaką część ciała czujesz? Czy czujesz zapach lub smak??
Identyfikacja tych różnic w naszych wewnętrznych reprezentacjach daje nam konkretne szczegóły z zakresu podmodalności. Pod pewnymi względami podmodalności są „elementami składowymi” reprezentatywnego systemu - cechami świadomości, które określają jego cechy charakterystyczne. Z kolei funkcje te przekazują wiadomości lub polecenia do mózgu i układu nerwowego, które wskazują, jak się czuć i reagować. W pewnym sensie są to kategorie cech, które Gregory Bateson nazwał „różnicami, które mają znaczenie”. Jednak funkcje te nie pojawiają się na poziomie, który moglibyśmy nazwać „podmodalnym”. Robią to na poziomie, który jest meta-poziom w odniesieniu do samych reprezentatywnych systemów. Mechanizmy te nie zostały jeszcze opisane w literaturze na temat NLP. Dopiero niedawno (Hall, 1998) doszli do porozumienia. Później opiszemy bardziej szczegółowo, jak faktycznie działają podmodalności..
Submodalności są zasadniczo „elementami składowymi” reprezentatywnego systemu.
W związku z podmodalnościami Woodsmall (Woodsmall, 1989) napisał, co następuje:
„Jeśli umysł / ciało jest w stanie dokonać jakichkolwiek różnic, musi mieć jakiś sposób na dokonanie tych różnic; sposób, w jaki to robi, opiera się na różnicach w podmodalnościach, dzięki którym realizowana jest wewnętrzna reprezentacja różnych opcji ”.
Oznacza to, że ludzki mózg określa parametry doświadczeń poprzez wykorzystanie różnic w podmodalnościach. Mózg reprezentuje wszystkie doświadczenia, emocje, a nawet przekonania poprzez zastosowanie modalności (system reprezentatywny), a zwłaszcza cechy lub właściwości tych modalności (tj. Submodalności). Submodalności pozwalają nam dostrzec inne znaczenie w wyrażeniu: „Jakie są myśli człowieka, taki on”. To stwierdzenie jest istotą modelu poznawczo-behawioralnego. Jeśli nasze zdolności poznawcze (myśli) kontrolują naszą wewnętrzną subiektywną rzeczywistość i zachęcają nas (bez przesady) do „uświadomienia sobie” jej w zachowaniu, wówczas zdolności poznawcze kontrolują osobę na podstawie podmodalności. Doprowadziło to do następującego oświadczenia w NLP: „podmodalności determinują zachowanie”.
Jak rozpoznać różnicę między tym, o czym jesteś przekonany, a tym, o czym nie jesteś przekonany? W NLP tradycyjnie przyjęliśmy następujące założenia. Będziesz miał różne słowa, różne głosy, różne intonacje, być może inny układ źródeł głosów lub, jeśli kodujesz informacje głównie wizualnie, będziesz miał zupełnie inne cechy na obrazie tego, o czym jesteś przekonany, i na obrazie tego, co nie jesteś przekonany. Możesz je rozróżnić na podstawie reprezentacji tych przekonań. Różnice między tymi dwoma przekonaniami są podmodalne..
Bandler i MacDonald (1988) napisali, że jeśli zmienisz subodalność przekonania, zmienisz samo przekonanie. Podobnie w przypadku „linii czasu” używamy metafory „linii czasu”. Wydaje się, że działa to z powodu fizjologicznego faktu, że podmodalności informują nasz autonomiczny (autonomiczny) układ nerwowy o tym, jak zareagować. Zatem wszystkie zmiany dokonane za pomocą osi czasu, a także dowolnego innego procesu, mają miejsce ostatecznie na poziomie podmodalnym..
Nie wyjaśnia to jednak dokładnie podmodalności. W rzeczywistości, nawet w celu zauważenia lub wykrycia tych cech naszych reprezentacji, musimy przejść do poziomu meta, czyli przekraczać granice wewnętrznej reprezentacji. Słowo „meta” pochodzi od greckiego słowa „powyżej” lub „powyżej”. Spróbuj zrobić to sam. Pomyśl o przyjemnym doświadczeniu, dopóki nie zagłębisz się w niego tak bardzo, że w pełni go doświadczysz. Teraz rozważ to doświadczenie. Jak Twoje zdjęcia są kodowane pod względem odległości, przejrzystości, koloru itp.? Co z dźwiękami? W jaki sposób kodowana jest twoja głośność, tonacja, tempo, dystans itp.? Kiedy myślisz o właściwościach swoich wewnętrznych reprezentacji lub podmodalności, czy nie powinieneś cofnąć się o krok czy zająć pozycję meta? Czy nie powinieneś być poza ich treścią, przechodząc na wyższy poziom, a następnie obserwując ich strukturę? Oczywiście, że powinienem.
Meta - wyżej, na zewnątrz, o, na wyższym poziomie.
I co to znaczy?
To pokazuje, że kiedy zmieniamy cechy lub właściwości naszych wewnętrznych reprezentacji, nie robimy tego na „poziomie podmodalnym”. Robimy to na poziomie meta świadomości.
Kiedy zmieniamy właściwości lub cechy naszych wewnętrznych reprezentacji, nie robimy tego na „poziomie podmodalnym”. Robimy to na meta-poziomie świadomości. Cechy (podmodalności) naszych obrazów nie mogą być niższe niż sam obraz. Istnieją wewnętrznie jako część reprezentacji. I co to znaczy? Oznacza to, że nie możemy zmienić żadnych doświadczeń poprzez same zmiany podmodalne..

Problem ze starym punktem widzenia na subodalności jest częściowo związany z samym pojęciem. Dodając przedrostek „sub” do cech i właściwości reprezentacji, język sprawia, że ​​zakładamy, że przeszliśmy na niższy poziom logiczny. Ale to nie jest.
Cechy naszych obrazów nie mogą istnieć na poziomie niższym niż sam obraz. Spróbuj wyobrazić sobie jakiś obraz wizualny, który nie jest ani kolorowy, ani czarno-biały; ani blisko, ani daleko; ani ostry, ani rozmyty. Te cechy nie są reprezentacjami „członków” klasy, lecz cechami obrazu. Istnieją wewnętrznie jako część reprezentacji..
Kiedy ja (B. B.) próbuję przetwarzać submodalności na niższym poziomie logicznym, mój umysł jest zdezorientowany, ponieważ submodalności nie mogą być na niższym poziomie logicznym. Submodalności istnieją jako część reprezentatywnego systemu, a nie poza nim. Na przykład drzwi samochodu mogą istnieć osobno
od samochodu jako oddzielnego bytu, a zatem drzwi samochodu znajdują się na niższym poziomie logicznym niż samochód. Podobnie pojazd znajduje się na niższym poziomie logicznym niż bycie, a zatem pojazd może istnieć jako osobna abstrakcyjna rzeczywistość, ale w przypadku podmodalności tak nie jest. Submodalność, taka jak kolor, nie może istnieć niezależnie od modalności wizualnej. Głośny dźwięk nie może istnieć jako istota oddzielna od dźwięku, ponieważ bez dźwięku nie można mieć głośności ani stłumienia; ani wysoka, ani niska częstotliwość itp. Dlatego podmodalności są integralnymi częściami reprezentatywnego systemu.
Nie możemy zmienić żadnych doświadczeń poprzez same zmiany podmodalne. To samo dotyczy zmian przekonań..
I co to znaczy? Oznacza to, że nie możemy zmienić żadnych doświadczeń poprzez same zmiany podmodalne. To samo dotyczy zmian przekonań. Pomyśl o tym, w co nie wierzysz. Czy potrafisz przedstawić to, w co nie wierzysz? Czy potrafisz przynajmniej „podnieść” wszystkie właściwości submodalne reprezentacji, czyniąc ją bliższą, jaśniejszą, bardziej podobną do rzeczywistości itp.? Czy kiedy to zrobiłeś, nagle „uwierzyłeś” w to? Ja nie. Na przykład wyobraź sobie obraz przedstawiający okropnego Adolfa Hitlera. Zwróć uwagę na podmodalności. Teraz wyobraź sobie obraz - przedstawienie cnotliwej osoby, takiej jak Matka Teresa. Zwróć uwagę na podmodalności reprezentacji Matki Teresy. Teraz zamień podmodalności obrazu Adolfa Hitlera na podmodalności wizerunku Matki Teresy. Może to być trudne, ale śmiało i uzyskaj pożądany wynik. Czy wierzyłeś, że Adolf Hitler jest reprezentacją osoby takiej jak Matka Teresa? Cóż, oczywiście, że nie: kiedy zobaczysz Adolfa Hitlera, twoje słowa, które działają na poziomie meta w stosunku do obrazu, określą jego znaczenie.
Rozumiejąc ten model, przypomnijmy różnice między dwoma głównymi poziomami myślenia. Pierwszy poziom nazywamy poziomem stanu podstawowego. Główne poziomy świadomości określają te codzienne stany świadomości, w których doświadczamy myśli i uczuć „o” czymś, co dzieje się w świecie, który jest „na zewnątrz” lub „na zewnątrz” naszego układu nerwowego. W tych stanach nasze myśli są związane z obiektami „na zewnątrz” i doświadczamy podstawowych emocji, takich jak gniew-strach, napięcie relaksacyjne, podrażnienie radości, wstręt-wstręt itp..
Drugi poziom myślenia związany jest z abstrakcyjnymi stanami myśli, które Michael nazywa meta-stanami. Meta-stany świadomości są zdeterminowane przez myśli o myślach, uczucia o uczuciach i stany stanów. W tym przypadku nasze myśli i emocje są związane ze światem „wewnątrz” nas. Możemy nienawidzić naszej nienawiści i ją minimalizować i / lub eliminować. Zatem, jak powiedział Gregory Bateson, myśli niższego poziomu są kierowane przez myśli wyższego poziomu (Bateson, 1972). Przechodząc do meta-stanów, czyli wywierając wpływ jednej myśli na drugą, możemy wzmocnić, osłabić lub nawet wyeliminować stan lęku przed własnym strachem. Kiedy jesteśmy naprawdę zmęczeni nienawidzeniem kogoś lub czegokolwiek i zaczynamy nienawidzić naszej nienawiści, możemy nienawidzić jej do tego stopnia, że ​​przestaje istnieć. Co się stanie, jeśli przebaczenie wpłynie na twoją niechęć? Co się stanie, jeśli przebaczenie wpłynie na twoją winę? Co się stanie, jeśli docenisz swoją frustrację? Będziesz zły A może wina? Czy smutek? Spróbuj, może ci się spodoba.
Teraz o przekonaniach: przekonania nie są na poziomie podstawowym, ale na poziomie meta w odniesieniu do reprezentacji. Aby wierzyć w cokolwiek, musimy powiedzieć tak reprezentacjom. Musimy to potwierdzić. Aby stracić wiarę, musimy odmówić reprezentacjom. Aby mieć wątpliwości, powinniśmy powiedzieć: „Może tak jest, ale może nie”. Zjawiska te występują na poziomie meta i dlatego wymagają meta-reprezentatywnego systemu, który polega głównie na użyciu słów. Poprzez przekonania przechodzimy od myślenia o czymś w świecie zewnętrznym do myślenia o wewnętrznej reprezentacji tego, czego już doświadczyliśmy w świecie zewnętrznym..
Oznacza to, że aby zamienić myśl w przekonanie lub przekonanie, aby po prostu zamienić się w myśl, musimy przejść do poziomu meta i potwierdzić lub odrzucić myśl. Przy zmianie takich przekonań prosta zmiana podmodalna często nie działa. Wiara może zmienić zmianę podmodalną, co oznacza, że ​​mówimy tak lub nie naszym myślom. W części III opisujemy modele zmian submodalizacji, które działają z powodzeniem.
Podmodalności cyfrowe i analogowe
Cyfrowa submodalność może znajdować się w stanie „włączony” lub „wyłączony”. Analogowa podmodalność może przyjmować dowolne wartości na pewnym kontinuum.
Rozważając podmodalności, zauważysz różnice, które istnieją nawet w obrębie podmodalności. Omawiamy podmodalności wizualne. Jakie są różnice między obrazem, który możemy zakodować jako kolorowy lub czarno-biały, a obrazem, który możemy zobaczyć tak daleko lub blisko? Obraz może być czarno-biały lub kolorowy. Brak wartości pośrednich. Jednak przedstawienie obrazu może być odległe, bliskie lub pośrednie. W związku z tym niektóre podmodalności działają jak przełącznik żarówki. Możemy go zakodować na dwa sposoby, ale nie pomiędzy. Możemy zakodować obraz jako film lub ramkę, ale nie na oba sposoby jednocześnie. Takie submodalności nazywamy cyfrowymi. Subodalność, która może przyjmować dowolną wartość na pewnym kontinuum, nazywa się analogiem. Układ funkcjonuje jako podmodalność analogowa.
Większość ludzi uczy się oceniać submodalną strukturę doświadczenia, doświadczając tych różnic poprzez ich zmianę. Kiedy zdarzenie się dzieje, dzieje się to jako fakt. Nie możemy zmienić tego, co wydarzyło się „na zewnątrz” naszego ciała. Ale gdy tylko otrzymamy informacje o tym fakcie i przeprowadzimy jego reprezentację w naszych umysłach, będziemy w stanie odpowiedzieć, ale nie na fakt, ale na pamięć tego wydarzenia (odpowiadamy na „mapę”, a nie „terytorium”). Tak więc, chociaż nie możemy zmieniać zdarzeń zewnętrznych, możemy zmienić ich pamięć (naszą wewnętrzną mapę). Kiedy to robimy, zmiana zachodzi na poziomie podmodalnym. To, co myślimy o danym wydarzeniu, zwykle zależy od kilku krytycznych podmodalności..
Eksperyment nr 2 Wykrywanie zamieszania
Co sprawia, że ​​jesteś zdezorientowany? Wyobraź sobie coś, co uważasz za mylące. Kiedy przywołujesz to doświadczenie, zwróć uwagę na jego reprezentację: na obrazy, dźwięki, odczucia, słowa itp. Po prostu pozwól zamieszaniu przyjść i doświadcz go w pełni. na krótki czas.
Być może masz odpowiednie zdjęcie. Zwróć więc uwagę na zdjęcie i skup się na jego cechach podmodalnych:
• Kolor: obraz jest kolorowy lub czarno-biały?
• Liczba pomiarów: trójwymiarowa lub płaska?
• Widz / uczestnik: stowarzyszony lub zdysocjowany?
• Ruch: film lub zdjęcie?
• Odległość: jak daleko się znajduje?
• Jasność: jasna lub słaba?
• Ostrość: w ostrości lub nieostry?
• Lokalizacja: gdzie znajduje się zdjęcie?
Możesz poświęcić czas na określenie jakości systemów audio i kinestetycznych. Następnie zrób sobie przerwę. Pomyśl o świeżym gorącym chlebie w piekarniku. Dobrze.
Pomyśl teraz o tym, co naprawdę wiesz. Co wiesz bez żadnych pytań? W co wątpisz Pomyśl o tym, jak czujesz się pewnie. Czy jesteś pewien, że jutro wstanie słońce? Czy masz pewność, że politycy będą prowadzić kampanię w Waszyngtonie? Jesteś pewien, że jutro zjesz lunch??
Kiedy myślisz o tym, w co czujesz się pewnie, poddaj zdjęcia, dźwięki i wrażenia, w których z pewnością będziesz mieć taką samą analizę jak poprzednio. W pełni ustal pododalności tego obrazu zaufania, tak jak w przypadku zamieszania. Gdy to zrobisz, znajdziesz pewne różnice. Zrób listę tych różnic..
Jak myślisz, co zrobiliśmy teraz? Cytujemy dosłownie tradycyjne podejście do NLP, używając „wzorca” od pomieszania do zrozumienia ”. Ale jeśli dowiedziałeś się o charakterystycznych cechach wielu poziomów świadomości i że podmodalności działają na poziomie meta, ten wzór może nie być dla ciebie dogodny. Odkryliśmy, że żaden z tych, których znamy, nie używa tej techniki, aby przejść od zamieszania do zrozumienia..
Dlaczego nie? Ze względu na to, że zrozumienie (a także perswazja) działa na poziomie meta. Aby to zrozumieć, musimy mieć wzór, strukturę lub model, który organizuje i organizuje obiekty. Prosty wzrost jasności obrazów, zbliżenie dźwięków i pogorszenie wrażeń kinestetycznych nie prowadzi do „zrozumienia”.
Teraz, gdy wiesz, że meta-poziom rządzi różnicami, które mają znaczenie, i tworzy je, masz naprawdę potężną energię transformacyjną na wyciągnięcie ręki lub na „czubek umysłu”. Kiedy przejdziesz do poziomu meta i zmusisz nową jakość do wpływania na reprezentację (jakość, która ma znaczenie), możesz zmienić doświadczenie.
W przypadku perswazji zmuszamy jakość potwierdzenia do wpływania na myśl. W przypadku zniechęcania wpływamy na myśl z właściwością rozwiązania. Jeśli rozumiemy, wpływamy na mylące myśli z jakością porządku. Właściwość submodalna może mieć znaczenie, ale dzieje się to pod wpływem poziomu meta. Jak wielokrotnie argumentował Bateson, wyższe poziomy zawsze organizują niższe poziomy.

Weź obraz pomieszania, wyposaż go w te podmodalności, których używałeś do kodowania zaufania, a nie zamienisz go w „zrozumienie”. Jeśli twój obraz pomieszania jest czarno-biały, a pewność siebie jest kolorem, zrób zdjęcie pomieszania w kolorze. Teraz masz pomieszanie kolorów, prawda? Zwykłe zastąpienie submodalności pomieszania submodalnościami zaufania nie zmieni sposobu postrzegania tego konkretnego stanu pomieszania. A stan zamieszania również nie pozwoli ci poczuć się pewniej. Jednak bliskość i kolor nie dają żadnego sposobu na kontrolowanie zamieszania..
Ale przejdź na wyższy poziom w odniesieniu do mylących obrazów, dźwięków i wrażeń i spraw, aby struktura organizacyjna wpływała na nie. Możesz użyć metafory lub historii, diagramu, fragmentu objaśnienia, ale cokolwiek zrobisz, organizując części i nadając im strukturę, pozwoli ci to „zrozumieć” powiązania między częściami - aby nagle i całkowicie uzyskać porządek z chaosu. Dzięki tej akcji nie zmieniliśmy niczego oprócz względnej struktury wewnętrznych reprezentacji.
Zmieniając wewnętrzne reprezentacje poprzez zmianę właściwości modalności, przekonasz się, że niektóre podmodalności odgrywają ważniejszą rolę w wywoływaniu takich zmian niż inne. Takie osobliwe podmodalności nazywamy wiodącymi podmodalnościami. Nazywane są „prowadzącymi”, ponieważ tworzą nowe ramy odniesienia dla myślenia..
Jeśli zmiana submodalności prowadzi do zmian w innych submodalnościach, oznacza to, że odkryłeś wiodącą submodalność.
Na przykład, jeśli tłumacząc obrazy, dźwięki i odczucia związane z pomieszaniem na kodowanie pewności, zmiana lokalizacji reprezentacji jednocześnie prowadzi do zmiany innych podmodalności i wprowadza porządek lub strukturę, wówczas ta jakość wyznacza nowe ramy odniesienia.
Zmiana submodalności jednego obrazu w submodalności innego obrazu nazywa się mapowaniem submodalnym. W takim przypadku zwykle dwie lub trzy podmodalności prowadzą do zmian w innych podmodalności. Jeśli tak się stanie, to znalazłeś krytyczną lub wiodącą submodalność. Gdy podmodalność, która kontroluje inne funkcje i powoduje znaczące zmiany, jest wyświetlana na innym obrazie, jest to kluczowy mechanizm powodujący zmiany w osobowości osoby. Zmieniając doświadczenia za pomocą mapowania podmodalnego, użycie podmodalności kontrolnych zapewnia klucz do zrozumienia, jak pomóc osobie.
Chociaż nie możemy zmienić faktów (na przykład upewnić się, że nigdy się nie zdarzy), możemy zmienić nasze wewnętrzne przedstawienie tych wydarzeń. Kiedy zmieniamy nasze wewnętrzne reprezentacje, dajemy mózgowi i ciału różne sygnały o tym, jak powinni to odczuwać. Zmieniając nasze uczucia, zmieniamy nasze reakcje. To jest istota działania NLP i jego wzorców odnowy świadomości. Reprezentatywne systemy, okulistyczne klucze dostępu, submodalności, meta-stany itp. Są niektórymi kluczowymi elementami w strukturze naszego subiektywnego doświadczenia. W dalszej części tej książki znajdziesz kilka modeli, które opisują pracę bezpośrednio na zmianach podmodalnych..
Kolejnym elementem składającym się na subiektywne doświadczenie jest sposób, w jaki układamy te elementy. Usprawnienie funkcjonowania naszych reprezentatywnych systemów w tworzeniu myśli i zachowań nazywamy strategiami.
Wniosek
Opisany tutaj model podmiotowości człowieka oraz sposób, w jaki nasz układ nerwowy „działa”, aby stworzyć nasz unikalny model świata, który następnie wprowadza nas w określony neurolingwistyczny stan świadomości, jest modelem do zrozumienia cech podmiotowości człowieka i pracy nad nimi. Co więcej, daje nam określone metody, których możemy użyć w celu nawiązania kontaktu z ludźmi, nawiązania kontaktu i zrozumienia ich rzeczywistości z ich punktu widzenia..
Pytania do przemyślenia
1. Korzystając z wiedzy zdobytej na temat reprezentatywnych systemów i kluczy dostępu do oczu, określ preferowane reprezentatywne systemy dla pięciu bliskich przyjaciół lub członków rodziny.
2. Czego nauczyłeś się z tego rozdziału na temat przetwarzania informacji?
3. W jaki sposób wykorzystasz tę wiedzę do ulepszenia swoich strategii uczenia się?
4. Wyszukaj wszystkie stare listy, dzienniki lub raporty, które napisałeś oraz podkreśl lub wyróżnij wszystkie predykaty i słowa opisujące procesy.
5. Oglądaj programy telewizyjne ze schematem klawiszy dostępu do oczu i arkuszami czystego papieru przed sobą. Miej oko na ruchy gałek ocznych i słowa, których używają ludzie. Co możesz powiedzieć o „wiodącym” systemie przedstawicielskim i systemie stosowanym do reprezentowania informacji?
6. Wyjaśnij własnymi słowami, w jaki sposób wyższe poziomy językowe organizują niższe poziomy językowe (1, s. 30–45)
Literatura:
1. Bodenhamer B., Hall M. NLP - Practitioner: Full Certified Course. Podręcznik NLP Magic. Petersburg: Prime Euroznak, 2004.
2. Stankin M.I. Psychologia komunikacji: kurs wykładów. M. Moskiewski Instytut Psychologiczno-Społeczny; Woroneż: NPO Modek Publishing House, 2000.