Główny / Uderzenie

Rozwój myślenia abstrakcyjnego u dzieci

Uderzenie

Jeśli chodzi o myślenie abstrakcyjne - czyli możliwość swobodnego manipulowania obrazami i symbolami - istnieją dwie przeciwstawne opinie. Niektórzy twierdzą, że jest to podobne do plotek - albo jest, albo nie jest. Inni natomiast są przekonani, że myślenie abstrakcyjne można i należy rozwijać. Co więcej, im wcześniej zaczniesz, tym lepiej.

Istnieje wiele sposobów rozwijania dziecięcej wyobraźni i abstrakcyjnego myślenia. Wszystkie będą wymagać od ciebie pewnych umiejętności. Nie, nie potrzebujesz niczego konkretnego: żadnej specjalnej wiedzy, żadnych urządzeń. Tylko twoja wyobraźnia. W końcu, jeśli nie pokażesz dziecku interesującego przykładu, jak poradzi sobie z postawionym przed nim zadaniem?

Istnieje wiele opcji nauki z dzieckiem. Pierwszym z nich jest trening myślenia abstrakcyjnego w chmurach. Za każdym razem, gdy zobaczysz na niebie chmurę o określonym kształcie - zapytaj dziecko, jak to wygląda. Nie oczekuj, że dziecko natychmiast zacznie rozdawać różne pomysły (może to również być, ale jest to rzadkie). Najpierw pomóż dziecku. Powiedz nam, jak widzisz tę chmurę i dlaczego. Wymyśl historię, dlaczego chmura słonia unosi się po niebie o zachodzie słońca. Spójrz na chmury na każdym spacerze, a wkrótce twoje dziecko zacznie opowiadać ci, co widzi, i wymyślić całe historie na ten temat..

Drugim prostym sposobem pracy nad rozwojem abstrakcyjnego myślenia z dzieckiem jest teatr cieni. Usiądź wieczorem w zaciemnionym pokoju przy lampie i spróbuj stworzyć różne kształty z rąk. Porozmawiaj ze swoim dzieckiem o tym, co się stanie. Pozwól dziecku spróbować coś przedstawić. To jest proste i interesujące. Z czasem będziesz mógł grać całe spektakle ze szczegółowymi fabułami.

I wreszcie trzecia metoda, choć nie najpopularniejsza wśród rodziców, ale nadal ma prawo do życia. Nie zabraniaj dziecku grania w gry komputerowe. Nie, nie zalecamy pozostawiania dziecka przy komputerze przez cały dzień. Ale przydzielenie mu trochę czasu jest całkiem możliwe. Na przykład gry oparte na anime pomogą dziecku rozwinąć logiczne i abstrakcyjne myślenie, koordynację i umiejętność planowania swoich działań. Rzeczywiście, aby wykonać zadanie w grze, dziecko musi poprawnie zrozumieć swoją istotę i zbudować własną koncepcję osiągnięcia celu. Co więcej, będzie on stale pracował z abstrakcyjnymi symbolami i logicznymi łańcuchami..

Główne formy abstrakcyjnego myślenia przedszkolaków

Główne formy abstrakcyjnego myślenia przedszkolaków

Takie jest myślenie abstrakcyjne rodzaj myślenia, co pozwala oderwać się od drobnych szczegółów i spojrzeć na sytuację jako całość. Ten rodzaj myślenia pozwala przekroczyć granice norm i zasad oraz dokonywać nowych odkryć. Rozwój myślenia abstrakcyjnego u osoby od dzieciństwa powinien zajmować ważne miejsce, ponieważ takie podejście pomaga łatwiej znaleźć nieoczekiwane rozwiązania i nowe sposoby wyjścia z sytuacji..

Główne formy myślenia abstrakcyjnego

Cechą abstrakcyjnego myślenia jest to, że ma trzy różne formy - pojęcia, osądy i wnioski. Bez zrozumienia ich specyfiki trudno jest zrozumieć pojęcie „myślenia abstrakcyjnego”.

Pojęcie jest formą myślenia, w której przedmiot lub grupa obiektów jest odzwierciedlana jako jedna lub więcej cech. Każdy z tych znaków musi być znaczący! Pojęcie można wyrazić zarówno jednym słowem, jak i frazą - na przykład pojęcia „kot”, „odchodzi”, „student uniwersytetu humanitarnego”, „zielonooka dziewczyna”.

Osąd jest formą myślenia, w której każda fraza opisująca świat, przedmioty, relacje i wzorce jest odrzucana lub potwierdzana. Z kolei wyroki dzielą się na dwa typy - złożone i proste. Prosta propozycja może brzmieć na przykład: „kot je kwaśną śmietanę”. Złożony osąd wyraża znaczenie w nieco innej formie: „Autobus uruchomił się, autobus zatrzymał się pusty”. Złożony osąd zwykle przyjmuje formę narracji.

Wnioskowanie jest formą myślenia, w której wyciąga się wnioski z jednego lub grupy powiązanych ze sobą osądów, co jest nową propozycją. To jest podstawa abstrakcyjnego logicznego myślenia. Sądy poprzedzające powstanie ostatecznej wersji są nazywane warunkami wstępnymi, a ostateczny sąd nazywany jest „wnioskiem”. Na przykład: „Wszystkie ptaki latają. Wróbel lata. Wróbel to ptak ”.

Abstrakcyjny sposób myślenia obejmuje swobodne postępowanie z pojęciami, osądami i wnioskami - kategoriami, które nie mają sensu bez korelacji z naszym codziennym życiem..

Jak rozwijać myślenie abstrakcyjne?

Czy warto powiedzieć, że zdolność abstrakcyjnego myślenia jest inna dla każdego? Niektórzy ludzie mają okazję pięknie malować, inni - pisać poezję, a inni - myśleć abstrakcyjnie. Jednak tworzenie abstrakcyjnego myślenia jest możliwe i konieczne jest podanie mózgowi powodu do refleksji od wczesnego dzieciństwa.

Obecnie istnieje wiele wydruków, które dostarczają umysłowi pożywienia - wszelkiego rodzaju kolekcje problemy logiczne, puzzle i tym podobne. Jeśli chcesz zaangażować się w rozwój abstrakcyjnego myślenia w sobie lub swoim dziecku, wystarczy znaleźć tylko 30–60 minut dwa razy w tygodniu, aby zanurzyć się w rozwiązywaniu takich zadań. Efekt nie nadchodzi długo. Zauważono, że we wczesnym wieku mózg łatwiej rozwiązuje tego rodzaju zadania, ale im więcej się szkolenia, tym lepsze wyniki.

Całkowity brak myślenia abstrakcyjnego może spowodować nie tylko wiele problemów z działaniami twórczymi, ale także badanie tych dyscyplin, w których większość kluczowych pojęć jest abstrakcyjna. Dlatego tak ważne jest, aby zwrócić uwagę na ten temat..

Prawidłowo rozwinięte myślenie abstrakcyjne pozwala poznać to, czego nikt wcześniej nie wiedział, odkryć różne tajemnice przyrody, odróżnić prawdę od kłamstwa. Co więcej, ta metoda poznania różni się od innych tym, że nie wymaga bezpośredniego kontaktu z badanym przedmiotem i pozwala na zdalne wyciąganie ważnych wniosków i wniosków..

Ćwiczenie numer 1. "Jak to wygląda"?


Zadanie: musimy wymyślić jak najwięcej skojarzeń dla każdego zdjęcia. Szacowana jest ilość i jakość (oryginalność) obrazów. Dobre ćwiczenie z grupą dzieci w formie zawodów.

Ćwiczenie nr 2. „Zadania związane z rysowaniem danej figurki z określonej liczby drążków”.

Zadania zmiany liczb, dla których rozwiązania konieczne jest usunięcie określonej liczby patyczków.
„Biorąc pod uwagę liczbę 6 kwadratów. Konieczne jest usunięcie 2 patyczków, aby pozostały 4 kwadraty”.

„Biorąc pod uwagę liczbę, która wygląda jak strzała. Musisz przesunąć 4 drążki, aby uzyskać 4 trójkąty”.

Zadania, których rozwiązaniem jest przesunięcie drążków w celu zmodyfikowania figury.

„Na figurze składającej się z 4 kwadratów przesuń 3 drążki, aby uzyskać 3 takie same kwadraty”.

„Umieść 6 kijów w taki sposób, aby ze statku wyszedł czołg”.

„Ułóż 2 drążki, aby postać podobna do krowy wyglądała w drugą stronę”.

Ćwiczenie nr 3. „Kontynuuj wzór”.

Ćwiczenie polega na odtworzeniu obrazu w stosunku do osi symetrycznej. Trudność w wykonywaniu jest często niezdolnością dziecka do analizy próbki (lewa strona) i uświadomienia sobie, że jej druga część powinna mieć odbicie lustrzane. Dlatego jeśli dziecko jest zagubione, na pierwszych etapach możesz użyć lustra (przymocuj je do osi i zobacz, jaka powinna być prawa strona).

Ćwiczenie numer 4. Zrób figurę.

Ćwiczenie to, podobnie jak poprzednie, ma na celu rozwój myślenia figuratywnego, reprezentacji geometrycznych i konstruktywnych zdolności przestrzennych praktycznego planu.
Oferujemy kilka opcji tego ćwiczenia (od najlżejszych do trudniejszych).

a) „Na każdym pasku zaznacz krzyżykiem (x) dwie takie części, z których można zrobić okrąg”.

Tego rodzaju zadanie można opracować dla dowolnych kształtów - trójkątów, prostokątów, sześciokątów itp..

Ćwiczenie numer 5. „Znajdź wzór”.

a) Ćwiczenie ma na celu wykształcenie umiejętności rozumienia i ustalania wzorców w szeregu liniowym.

Instrukcja: „Uważnie przejrzyj zdjęcia i wypełnij pustą komórkę bez łamania prawa”.

b) Druga wersja zadania ma na celu wykształcenie umiejętności ustalania wzorców w tabeli.
Instrukcja: „Rozważ płatki śniegu. Narysuj brakujące, aby w każdym rzędzie prezentowane były wszystkie rodzaje płatków śniegu”.

Ćwiczenie numer 6. „Systematyzacja”.

Ćwiczenie ma na celu rozwinięcie umiejętności systematyzowania słów według określonego atrybutu.

„Powiedz mi, jakie znasz jagody?
Teraz przywołam te słowa, jeśli wśród nich usłyszysz słowo oznaczające jagodę, to klaszcz w ręce „.

Słowa prezentacji - kapusta, truskawki, jabłko, gruszka, porzeczki, maliny, marchew, truskawki, ziemniaki, koperek, jagody, borówki, śliwki, żurawina, morela, cukinia, pomarańcza.

„Teraz przywołam te słowa, jeśli usłyszysz słowo odnoszące się do jagód, uderz raz, jeśli owoc - dwa razy”.
(Możesz użyć tych samych słów, możesz myśleć o innych.)

Podstawą do usystematyzowania może być temat - narzędzia, meble, ubrania, kwiaty itp..
„Powiedz mi, jakie są podobne w smaku? Kolor? Rozmiar?
cytryna i gruszka
maliny i truskawki
jabłko i śliwka
porzeczki i agrest
Jaka jest różnica smaku? kolor? rozmiar? ”

Ćwiczenie nr 7. „Podziel na grupy”.

„Jak myślisz, na jakie grupy można podzielić te słowa? Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha.
Jakie grupy mogą składać się z tych słów: gołąb, wróbel, karp, sikora, szczupak, gil, sandacz ".

Ćwiczenie numer 8. „Podnieś słowa”.

1) „Wybierz jak najwięcej słów, które można przypisać grupie dzikich zwierząt (zwierzęta domowe, ryby, kwiaty, pogoda, pory roku, narzędzia)”..

Ćwiczenie numer 9. „Znajdź wspólne słowo”.

To zadanie zawiera słowa, które łączy jedno wspólne znaczenie. Spróbuj przekazać to ogólne znaczenie jednym słowem. Ćwiczenie ma na celu rozwinięcie funkcji, takiej jak uogólnienie, a także zdolność do abstrakcji.

„Jakie jest powszechne słowo dla następujących słów:

1. Wiara, nadzieja, miłość, Elena
2. a, b, s, c, n
3. stół, sofa, krzesło, krzesło
4. poniedziałek, niedziela, środa, czwartek
5. stycznia, marca, lipca, września ”.

Słowa do znalezienia uogólniającej koncepcji można wybierać z dowolnych, mniej lub bardziej szczegółowych grup. Na przykład słowo „wiosenne miesiące” może być uogólniające, ale może to być „miesiące roku” itp..

Bardziej złożona wersja ćwiczenia zawiera tylko dwa słowa, dla których konieczne jest znalezienie ogólnej koncepcji.

„Dowiedz się, co mają wspólnego następujące słowa:
a) chleb i masło (żywność)
b) nos i oczy (części twarzy, narządy zmysłów)
c) jabłko i poziomka (owoce)
d) zegar i termometr (przyrządy pomiarowe)
e) wieloryb i lew (zwierzęta)
e) echo i lustro (odbicie) ”

Takie ćwiczenia pobudzają myślenie dziecka do znalezienia ogólnej podstawy. Im wyższy poziom uogólnienia, tym lepiej rozwinięta jest zdolność dziecka do abstrakcji.
Poniższe ćwiczenie jest bardzo skuteczne pod względem rozwoju funkcji uogólniającej..

Zadania logiczne - specjalna sekcja poświęcona rozwojowi myślenia werbalno-logicznego, która obejmuje szereg różnych ćwiczeń.

Logiczne zadania obejmują wdrożenie procesu myślowego związanego z wykorzystaniem pojęć, logicznych konstrukcji istniejących na podstawie środków językowych.

W trakcie takiego myślenia dochodzi do przejścia od jednego osądu do drugiego, ich korelacji poprzez mediację treści niektórych osądów przez treść innych, w wyniku czego formułowany jest wniosek.

Zadania do rozwiązania.

1. Sasha zjadła duże i kwaśne jabłko. Kolya jadł duże i słodkie jabłko. Co to samo w tych jabłkach? Inny?

2. Masza i Nina obejrzały zdjęcia. Jedna dziewczyna spojrzała na zdjęcia w czasopiśmie, a inna na książkę. Gdzie Nina oglądała zdjęcia, jeśli Masha nie oglądała zdjęć w magazynie?

3. Malowane Tolya i Igor. Jeden chłopiec namalował dom, a drugi gałąź z liśćmi. Co narysował Tolya, jeśli Igor nie narysował domu?

4. Alik, Borya i Wowa mieszkali w różnych domach. Dwa domy miały trzy piętra, jeden dom miał dwa piętra. Alik i Borya mieszkali w różnych domach, Borya i Wowa także mieszkali w różnych domach. Gdzie mieszkał każdy chłopiec?

5. Kolya, Wanya i Seryozha czytali książki. Jeden chłopiec czytał o podróżach, drugi o wojnie, trzeci o sporcie. Kto co czytał, jeśli Kolya nie czytał o wojnie i sporcie, a Wania nie czytał o sporcie?

6. Haftowane Zina, Lisa i Larisa. Jedna dziewczyna haftowała ulotki, druga - ptaki, trzecia - kwiaty. Kto wyhaftował coś, jeśli Lisa nie wyhaftowała ulotek i ptaków, a Zina nie wyhaftowała ulotek?

7. Chłopcy Slava, Dima, Petya i Zhenya sadzili drzewa owocowe. Niektóre z nich posadziły jabłonie, niektóre gruszki, niektóre śliwki, niektóre wiśnie. Co sadził każdy chłopiec, jeśli Dima nie sadził śliwek, jabłoni i gruszek, Petya nie sadził gruszek i jabłoni, a Chwała nie sadziła jabłoni?

8. Dziewczyny Asya, Tanya, Ira i Larisa zaczęły uprawiać sport. Niektórzy grali w siatkówkę, ktoś pływał, ktoś biegał, ktoś grał w szachy. Jaki sport lubiła każda dziewczyna, jeśli Asya nie grała w siatkówkę, nie grała w szachy, Ira nie biegała i nie grała w szachy, a Tanya nie biegała?

Te osiem zadań ma trzy stopnie trudności. Zadania 1-3 są najprostsze, do ich rozwiązania wystarczy operować jednym osądem. Zadania 4-6 są drugiego stopnia trudności, ponieważ przy ich rozwiązywaniu należy porównać dwa osądy. Zadania 7 i 8 są najtrudniejsze, ponieważ aby je rozwiązać, musisz skorelować trzy osądy.
Technika jest skuteczna w tym przypadku, gdy dziecko ma możliwość polegania na reprezentacjach wizualnych, które pomagają mu zachować wszystkie okoliczności tekstowe.

Zadania do rozwiązania.

1. Dwie dziewczynki posadziły drzewa i jedna zasadziła kwiaty. Co zasadziła Tanya, jeśli Sveta z Larisą i Larisa z Tanya zasadzili różne rośliny?

2. Trzy dziewczynki namalowały dwa koty i jeden zając, każdy z jednym zwierzęciem. Co narysowała Asya, jeśli Katya z Asyą i Lena z Asyą malowały różne zwierzęta?

3. Dwóch chłopców kupiło znaczki, jeden na znaczek, a drugi na pocztówkę. Co kupił Tolya, jeśli Zhenya z Tolyą i Tolya z Yurą kupiły różne przedmioty, a Misha kupiła odznakę?

4. Dwóch chłopców mieszkało na jednej ulicy, a dwóch na drugiej. Gdzie mieszkali Petya i Kolya, skoro Oleg i Petya oraz Andrei i Petya mieszkali na różnych ulicach?

5. Dwie dziewczynki grały w lalki, a dwie grały w piłkę. W co grała Katya, jeśli Alena i Masza oraz Masza i Sveta grali w różne gry, a Masza grała w piłkę?

6. Ira, Natasha, Olya i Oksana wyhaftowali różne zdjęcia. Dwie dziewczyny wyhaftowały kwiat, dwie - dom. Co wyhaftowała Natasza, jeśli Ira z Nataszą i Natasza z Oly wyhaftowały różne zdjęcia, a Oksana wyhaftowała dom?

7. Chłopcy czytają różne książki: jedną do bajek, drugą do wierszy, a drugą do opowiadań. Co czytała Vitya, jeśli Lesha z Vityą i Lesha z Vanyą czytały różne książki, Dima czytała poezję, a Vanya z Dimą również czytały różne książki?

8. Dwie dziewczyny grały na pianinie, jedna na skrzypcach i jedna na gitarze. Co grała Sasha, jeśli Julia grała na gitarze, Sasha z Anyą i Marina z Sashą grały na różnych instrumentach, a Anya z Julią i Marina z Julią również grały na różnych instrumentach?

9. Dwie dziewczyny pływały szybko, a dwie powoli. Jak Tanya płynęła, jeśli Ira z Katyą i Ira z Tanyą pływały z różnymi prędkościami, Sveta płynął powoli, a Katya i Sveta również płynęli z różnymi prędkościami?

10. Dwóch chłopców posadziło marchewki i dwa - ziemniaki. Co sadził Seryozha, jeśli Wołodia sadził ziemniaki, Valera z Sashą i Sasha z Wołodią sadzili różne warzywa, a Valera i Seryozha sadzili różne warzywa?

Zadania porównawcze.

Podstawą tego rodzaju problemu jest taka właściwość relacji między wartościami obiektów, jak przechodniość, która polega na tym, że jeśli pierwszy element relacji jest porównywalny z drugim, a drugi z trzecim, to pierwszy jest porównywalny z trzecim.

Możesz zacząć uczyć się rozwiązywania takich problemów za pomocą najprostszych, w których musisz odpowiedzieć na jedno pytanie i które opierają się na reprezentacjach wizualnych.

1. „Galya jest bardziej zabawna niż Olya, a Olya jest bardziej zabawna niż Ira. Narysuj usta Iry. Pomaluj usta najśmieszniejszej dziewczyny czerwonym ołówkiem.

Która z dziewczyn jest najsmutniejsza?

2. „Włosy Inny są ciemniejsze niż włosy Olyi. Włosy Olyi są ciemniejsze niż włosy Any. Koloruj włosy każdej dziewczyny. Wpisz ich imiona. Odpowiedz na pytanie, kto jest jaśniejszy niż wszyscy inni?”

3. „Tolya jest powyżej Igora, Igor jest ponad Kolyi. Kto jest ponad wszystkim? Pokaż wzrost każdego chłopca”.

Ćwiczenie numer 10. „Bliźniacze słowa”.

Ćwiczenie to wiąże się z takim zjawiskiem języka rosyjskiego jak homonimia, tj. gdy słowa mają inne znaczenie, ale mają tę samą pisownię.
„Które słowo oznacza to samo co słowa:

1) sprężyna i to, co otwiera drzwi;
2) włosy dziewczyny i narzędzie do cięcia trawy;
3) gałąź winogron i narzędzie do rysowania.

Pomyśl o słowach, które są takie same w dźwięku, ale różnią się znaczeniem „.

Dodatkowe zadania do ćwiczenia:
4) warzywo, z którego płaczą, oraz broń do strzelania strzałami (palenie warzyw i broni ręcznej);
5) część pistoletu i część drzewa;
6) co czerpią i zielenie na gałęziach;
7) mechanizm podnoszący na plac budowy i mechanizm, który należy otworzyć, aby woda wylała się.

Ćwiczenie numer 11. „Kształtowanie umiejętności nawiązywania połączeń między pojęciami”.

Poniższe ćwiczenie obejmuje ustalenie relacji, w której znajdują się te słowa. Przybliżona para słów służy jako klucz do identyfikacji tych relacji. Znając je, możesz podnieść parę do słowa kontrolnego. Praca z tym ćwiczeniem jest wykonywana wspólnie przez osobę dorosłą i dziecko. Zadaniem osoby dorosłej jest doprowadzenie dziecka do logicznego wyboru połączeń między pojęciami, umiejętność konsekwentnej identyfikacji zasadniczych cech dla ustalenia analogii. Każde zadanie jest dokładnie zrozumiane: znalezione jest logiczne połączenie, jest ono przenoszone na słowo podane w pobliżu, sprawdzana jest poprawność wyboru, podano przykłady podobnych analogii. Tylko wtedy, gdy dzieci będą miały stabilną i konsekwentną zdolność do ustanawiania logicznych skojarzeń, możemy przejść do zadań związanych z samodzielną pracą.

Jak rozwijać abstrakcyjne myślenie u dzieci

Każde dziecko ma dzieło, które należy poprawić, a przede wszystkim warto zwrócić uwagę na rozwój myślenia abstrakcyjnego. Sukces dziecka w jego twórczych przedsięwzięciach w dużej mierze zależy od tego..

Najbardziej skutecznym sposobem na rozwijanie myślenia abstrakcyjnego są gry. Bawiące się dziecko, nie zdając sobie z tego sprawy, pogrąża się w innej rzeczywistości, zaczyna wyobrażać sobie i widzieć ukryte symbole. Być może najbardziej powszechną i nieskomplikowaną jest gra w skojarzenia. Na przykład spacerując po mieście, zwróć uwagę na chmury na niebie, zapytaj dziecko, jak chmura go przypomina. Jeden może wyglądać jak samochód, a drugi może wyglądać jak olbrzymi żółw unoszący się na niebie. Nie bój się fantazjować z dzieckiem.

Kolejną fascynującą i przydatną grą jest znany teatr cieni. Kiedy używasz rąk do rzucania cienia na ścianę, poinstruuj dziecko, aby zgadywało, co pokazujesz. Może to być przestraszony królik, zły wilk, szczekający pies lub kwakające kaczątko. Dziecko, nie zdając sobie z tego sprawy, zacznie łączyć swoją wyobraźnię i wyobraźnię.

Spacerując z dzieckiem, możesz także bawić się z nim „opowiadać historię”. W takim przypadku możesz użyć nie tylko jego zabawek, ale także innych znalezionych przedmiotów. Na przykład tubka kremu w rękach dziecka może zmienić się w nietykalną wieżę. Pozwól dziecku zmienić bieg wydarzeń, wprowadzić nowe postacie, wykorzystując wszystko, co przychodzi mu do ręki. Nie ograniczaj dziecka, daj mu możliwość wyrażenia swojej wyobraźni.

Grając, będziesz w stanie osiągnąć pożądane, aw rezultacie być może wykształcisz przyszłego geniusza.

Rozwój myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym

Rozwój myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym. Jakiego rodzaju osoba dorosnie, jakie cechy charakteru będzie posiadał, jak aktywny będzie jego proces myślowy - leży w dzieciństwie. Okres przedszkolny jest szczególnie ważny. W tym czasie następuje intensywny rozwój ciała, fizyczny i umysłowy, kładzie się fundament jednostki.

Cechy rozwoju myślenia u dziecka w wieku przedszkolnym

Rozwój myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym. W okresie przedszkolnym powstają różne rodzaje myślenia, a jedno staje się podstawą do pojawienia się drugiego. Cechy myślenia zależą od doświadczenia i wiedzy, którą dziecko rozumie na drodze dorastania..

Wymagania wstępne, aby zrozumieć i zrozumieć, są określone już od pierwszych miesięcy życia. Pierwsza grzechotka w życiu dziecka, pierwsze działania z obiektami otaczającymi dziecko - wszystko ma znaczenie przy ustanawianiu powiązań między osobą a przedmiotem. Losowe działania mogą wzbudzać zainteresowanie i ponownie podejmować próby ich powtórzenia. Na przykład, słysząc grzechotkę, dziecko potrząśnie nią ponownie, aby powtórzyć proces.

U małego dziecka myślenie nie może być świadome, po prostu wynika z postrzegania rzeczywistości. I tylko wtedy, gdy dziecko zaczyna chodzić, otrzymuje aktywność ruchową, myślenie również aktywnie się rozwija. Ten etap rozpoczyna się, gdy dziecko ma dwa lata. I początkowo myślenie staje się rezultatem praktycznych działań. Bez świadomej funkcji mózgu. Inteligencja zaczyna się rozwijać, gdy dziecko ma możliwość tworzenia czegoś, tworzenia podczas gier i rozwijania czynności poznawczych. Zdobywając całą nową wiedzę, dziecko uczy się wykonywać operacje umysłowe, aw wieku pięciu lat umie analizować, porównywać, uogólniać.

Przeczytaj także nasze artykuły:

Rodzaje myślenia: etapy rozwoju dziecka

Rozwój myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym. W przedszkolu dominują następujące rodzaje myślenia:

  • cel, który rozwija się pobudzony wyobraźnią dziecka; typowe dla dzieci w wieku od 1 do 2 lat.
  • graficzno-graficzny, który rozwija się na podstawie wiedzy dziecka; typowy dla dzieci w wieku od 3 do 4 lat.
  • słownie-logiczne, ponieważ mowa zaczyna odgrywać ważną rolę w osiąganiu dowolnego celu dziecka; typowe dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym - 5-7 lat.

Myślenie merytoryczne

Najmłodsze przedszkolaki uwielbiają łamać zabawki. Nie są agresorami uwalniającymi energię ujemną, są badaczami. Obiekty otaczające dziecko są dla niego interesujące, chcą zostać dotknięte, zdemontowane. Jedna akcja podąża za drugą. Mowa nie jest tutaj ważna, a okruchy wciąż nie mają możliwości mówienia i wyjaśniania swoich działań. Dziecko myśli rękami, badając właściwości każdego przedmiotu..

Jasne myślenie

Kiedy dziecko kończy trzy lub cztery lata, ma już pewne obrazy, które aktywnie wykorzystuje w grze. Jednocześnie merytoryczne myślenie akcji, graficzno-figuratywne, staje się po prostu jej kontynuacją..

Myślenie słowno-logiczne

W wieku pięciu lat przedszkolaki już aktywnie rozmawiają, mogą analizować informacje i udzielać szczegółowych odpowiedzi. Używają mowy w grze, w życiu codziennym dzieci pamiętają, że za pomocą mowy łatwiej jest osiągnąć pożądany efekt.

Streszczenie symboliczne

Dzięki takiemu myśleniu dziecko może oddzielić podstawowe właściwości, oznaki podmiotu od nieistotnych. Dziecko rozumie, że określony przedmiot można zastąpić innym, jeśli ma te same cechy charakterystyczne.

Kreatywne myślenie (kreatywność)

Kreatywność nie zna granic i różnic wieku. Że w dwa lata, że ​​w wieku sześciu lat dziecko z entuzjazmem buduje zamki z kostkami, kruszy plastelinę lub jeździ pędzlem z farbą na kartce papieru. Jednocześnie dziecko robi lub maluje to, czego chce, wykazując się wyobraźnią. Również z duszą dziecko śpiewa, gra muzykę, tańczy.

Ćwiczenia i gry dla rozwoju myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym

Aby myśleć aktywnie rozwiniętymi, musisz stale współpracować z dzieckiem. Zajęcia dydaktyczne, informacyjne i rozrywkowe, wycieczki, spotkania ze specjalistami, a także regularne zabawy z dziećmi pomogą rodzicom i wychowawcom.

Rozwój wyobraźni w przedszkolu

Do rozwijania wyobraźni odpowiednie są gry, w które zaangażowane będą szare komórki. Na przykład osoba dorosła zaprasza dziecko do obejrzenia obrazu przedstawiającego różne przedmioty, ale wszystkie można wywołać jednym słowem. Mogą to być przybory kuchenne, różne zwierzęta, ubrania, meble, transport.

Kolejną dobrą opcją są puzzle. Aby złożyć zdjęcie z wielu elementów, musisz przedstawić je jako całość, zwrócić uwagę na poszczególne szczegóły, poszukać ogólnego na ilustracji, aby uzyskać integralność obrazu.

Możesz zaoferować grę „Wszystko na półkach”. W tej grze ze stosu zupełnie różnych obiektów musisz znaleźć tylko te, które odpowiadają określonym znakom.

Rozwój logicznego myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym

W rozwoju logicznego myślenia pomogą zarówno gry ustne, jak i wykorzystanie materiałów wizualnych.

Dobre gry ustne, takie jak:

W tej grze dorosły rozpoczyna bajkę, a zadaniem dziecka jest jej ukończenie.

Gra z wiodącymi pytaniami, na które drugi gracz odpowiada: „Tak” lub „Nie”. Zadanie polega na odgadnięciu obiektu stworzonego przez pierwszego gracza.

W tym ćwiczeniu proponuje się wybór słów według skojarzenia: Sukienka - lato, futro... (zima);

wiewiórka - pusta, niedźwiedź... (legowisko) itp..

Korzystanie z materiałów wizualnych:

  • Twórz figurki z liczących kijków.
  • Zagraj w „labirynt” na obrazie, pomagając bohaterowi iść drogą.
  • Aby stworzyć historię na podstawie ilustracji.

Rozwój twórczego myślenia

Twórcze myślenie jest niemożliwe bez wyobraźni i zdolności dziecka do operowania obrazami. Możesz zaoferować dziecku następujące gry i ćwiczenia:

  • znajdź znajome obrazy w kleksie,
  • z kilku różnych części, aby stworzyć dowolny przedmiot,
  • znaleźć te same znaki na różnych zdjęciach,
  • zgadnij, jaki jest temat, poprzez ustny opis.
  • rysować za pomocą alternatywnego malowania.

Rozwój myślenia przestrzennego

Aby dziecko mogło poruszać się po świecie, należy rozwinąć umiejętności przestrzenne. Do tego odpowiednie są gry:

  • z zapałkami, gdy trzeba budować nowe figurki z utworzonych figur,
  • z rysunkami, na przykład gdy dziecko jest zaproszone do gry w pirata i znalezienia skarbu, zgodnie z planem,
  • ćwiczenie „Dalej - bliżej”, gdy dziecko jest proszone o przesuwanie obiektów blisko i daleko na prośbę rodzica lub nauczyciela,
  • z zamkniętymi oczami, postępując zgodnie z instrukcjami nauczyciela, musisz narysować linię na kartce papieru.

CZYTAJ TAKŻE: „Co ugotować dla dziecka” W tym artykule znajdziesz przepisy na zdrowe śniadania, obiady, przyjemne kolacje dla całej rodziny.

Rozwój krytycznego myślenia

Umiejętność krytycznego myślenia pozwoli dziecku łatwiej się przystosować w szkole podstawowej, dlatego na rozwój tego myślenia należy zwrócić uwagę w okresie przedszkolnym. Dziecko musi nauczyć się analizować sytuację, rozumieć ją, zastanawiać się, stosując osobiste podejście.

Konieczne jest nauczenie dzieci odpowiadania nie tylko na pytania wymagające wielokrotnej odpowiedzi, ale także na te, które wymagają pełnej odpowiedzi.

W przedszkolu często używaj „czapek myślenia”. Każdy kapelusz ma swój własny kolor, każdy ma własne myślenie. Na przykład kolor czerwony jest odpowiedzialny za emocjonalność, biały - za specyficzność, odcień cytryny jest dodatni, a czarny - kolor krytyczny. Zielony kapelusz prowadzi do kreatywności, a niebieski kapelusz zmusza cię do kontrolowania akcji. Dzieci chętnie zakładają te czapki i biorą udział w rozmowie na dany temat..

Dobrym ćwiczeniem do rozwijania krytycznego myślenia jest gra klasyfikacyjna. Na przykład dzieciom proponuje się rozmowę na określony temat, zwracając uwagę na porównania, ich znaki.

Rozwój myślenia inżynierskiego u dzieci w wieku przedszkolnym

Myślenie inżynierskie to myślenie poznawcze mające na celu tworzenie, uczenie się nowych rzeczy, badanie, konstruowanie. W wieku przedszkolnym musisz dać dzieciom możliwość modelowania. Do tego odpowiednie są kostki, konstruktor, ćwiczenia z kolorami i kształtami. W wieku przedszkolnym przydadzą się pierwsze lekcje elektroniki i technologii, ponieważ ten sam proces tworzenia mini-robota z pomocą nauczyciela będzie fascynujący dla dziecka, spraw, by pomyślał. Dobrym pomysłem jest rozwijanie myślenia inżynierskiego u dzieci - projektowanie zgodnie z proponowanym schematem. Mogą być również prowadzone prace badawcze w różnych dziedzinach nauki. Studiując pory roku, dziecko może wziąć udział w eksperymencie dotyczącym zamrażania wody w butelce i wykonuje wszystkie czynności zgodnie z algorytmem zaproponowanym przez nauczyciela.

Ćwiczenia i gry dla rozwoju operacji umysłowych

Duże znaczenie dla aktywności mózgu mają operacje umysłowe. To dzięki nim dziecko uczy się otaczającego go świata. Należy to wziąć pod uwagę przy wyborze gier i ćwiczeń dla przedszkolaków..

Porównanie

Umiejętność porównywania to także sztuka. Jest to jedna z możliwości sprawienia, by mózg pracował, rozwijał się. Dlatego ważne jest, aby nauczyć dzieci porównywać, szukać różnic w przedmiotach: w kształcie, rozmiarze, kolorze, smaku, cechach konstrukcyjnych, zastosowaniach itp. Podczas porównywania ważna jest analiza, której uczy się dziecko.

Możesz grać w grę „Twins” z przedszkolakami. W tej grze jest dwóch uczestników. Każda z nich ma taki sam zestaw kart. Jedno dziecko mówi, co pokazano na jednej z jego kart. Jak dokładnie opisuje temat, tym łatwiej będzie drugiemu graczowi znaleźć bliźniaka - dokładnie tę samą kartę. Gracze zmieniają role podczas gry.

Uogólnienie

Jeśli porównanie jest dostępne dla dzieci w wieku przedszkolnym z średnich grup przedszkola, wówczas tylko starsze dzieci w wieku przedszkolnym mogą generalizować. Młodsi wciąż nie umieją myśleć, dzieląc przedmioty na kategorie. Ale starsi, którzy za kilka lat będą mieli więcej słownictwa i wiedzy, będą mogli uogólniać.

Dobrą grą do ćwiczenia uogólnienia jest użycie słownictwa. Na przykład musisz zaprosić dziecko, aby wymieniło kilka rzeczy jednym słowem: kubek, kubek, talerz (naczynia); kawka, wróbel, sowa, łabędź (ptaki); krzesło, sofa, łóżko, stół (meble). To ćwiczenie ćwiczy także porównanie i pomaga nauczyć się analizować.

Analiza

Ważne jest, aby dzieci zrozumiały, z jakich części składa się ta lub inna rzecz, z których składa się żywa istota. Jednocześnie ważne jest skierowanie analizy od siły niszczącej (dziecko rozbija zabawki na części, ale nie jest już zainteresowany procesem montażu) na produktywne, poznawcze (wiedza zdobyta przez dzieci na temat struktury, na przykład roślin, staje się impulsem do uzyskania nowych informacji). Ważne jest, aby nauczyć dzieci analizować, aby mogły zobaczyć nie tylko części, ale także oznaki tych części.

Aby opracować analizę, możesz zagrać z dzieckiem w grę „Znajdź dodatkowe”. Dziecko otrzymuje kilka kart z ilustracjami różnych przedmiotów. Na przykład wśród kart z artykułami spożywczymi może znajdować się obrazek z niejadalnym przedmiotem. Dziecko, biorąc pod uwagę zdjęcia, musi na podstawie analizy ustalić, który obraz jest zbyteczny. Albo na kartach będą zwierzęta, a jedna karta może zawierać obraz, na przykład, obiektu nieożywionego. Po raz kolejny po przeanalizowaniu dziecko wybierze dodatkowe zdjęcie. Nawiasem mówiąc, ta gra jest odpowiednia do treningu takich operacji umysłowych, jak synteza i klasyfikacja..

Synteza

Bardzo trudno jest połączyć poszczególne elementy w jeden projekt. Rozproszone informacje nie mogą być korzystne, ponieważ są niekompletne. Synteza jest interesująca tylko operacja, która łączy wiedzę dziecka na temat złożonego procesu łączenia części w jeden wspólny. Nawiasem mówiąc, dzięki syntezie dziecko rozumie umiejętność czytania, dodawanie sylab z liter, z sylab - słów i ze słów - zdań.

Zgadnij, jakie ćwiczenie pomoże ci rozwinąć syntezę. Przedszkolak jest proszony o odgadnięcie obiektu pokazanego na zdjęciu, ale dziecko nie widzi samego obrazu. Gospodarz mówi, co dokładnie jest przedstawione, biorąc pod uwagę szczegóły, jego opis musi być kompletny, aby dziecko mogło powiedzieć, co jest na zdjęciu. Następnie dziecko może spróbować opisać zdjęcie, aby jego rówieśnik mógł poprawnie odpowiedzieć. Oprócz syntezy ćwiczenie to ćwiczy analizę.

Klasyfikacja

Właściwości obiektów, ich podobieństwo lub różnica odnoszą się do klasyfikacji. W przedszkolu dziecko może nauczyć się klasyfikować przedmioty, na przykład według składu.

Aby rozwinąć umiejętność klasyfikowania dzieci, możesz zaoferować zabawę w „teatrze”, oferując gry fabularne oparte na fabule. Na przykład w rodzinie tak zwana „matka-córka”. Pomaga zdobyć umiejętności, klasyfikując grę na określony temat: według bajki, według profesjonalnych kryteriów. Musisz jednak wziąć pod uwagę wiek dziecka. Tak więc w młodszej grupie przedszkoli takie zanurzenie w grze jest możliwe tylko przez kwadrans. W starszych grupach dzieci lubią grać w gry fabularne przez prawie godzinę.

ARTYKUŁY DOTYCZĄCE ROZWOJU DZIECI DO SZKOŁY:

Opinie

- Wszystkie dzieci rozwijają się na różne sposoby, niemożliwe jest ich wzięcie i umieszczenie w tych samych ramach. Nauczyciel powiedział mi kiedyś, że mój syn różni się od dzieci w grupie, mówiąc, że nie ma tego rodzaju myślenia. Okazało się, że podczas lekcji, kiedy dzieciom zaoferowano zdjęcia zwierząt i poproszono o usunięcie nadmiaru, wszystkie dzieci usunęły zdjęcie z ptakiem, ponieważ nie jest to zwierzę, a mój syn rozłożył zdjęcia na trzy stosy: w jednym - ptak, w drugim - drapieżne zwierzęta, w trzecia wiązka - roślinożercy. Nauczyciel powiedział, że dziecko wykonało pracę nieprawidłowo. I wydaje mi się, że mój syn ma się dobrze. Było to dla niego takie zadanie, zbyt proste, a on sam to skomplikował.

- Niestety, nasze dzieci zaczęły źle myśleć. Kiedyś mogliśmy wymyślić wiele gier za pomocą prostego kija, a obecne zakopują się w telefonie i nic nas nie interesują. Dobrze, że w przedszkolu prowadzą wiele zajęć na temat rozwoju myślenia, różnych gier badawczych i kreatywnych. W naszym przedszkolu dzieci pasjonują się robotyką, istnieje nawet specjalna klasa, a zajęcia prowadzi specjalny nauczyciel.

Rozwój myślenia w wieku przedszkolnym jest jednym z ważnych etapów rozwoju człowieka. Ponieważ właśnie w dzieciństwie kształtują się osobliwości postrzegania świata przez człowieka i siebie samego, psychika rozwija się, dlatego nie można pozwolić, by proces ten był wolny. Doświadczony nauczyciel pomoże ukierunkować pragnienia dziecka we właściwym kierunku i rozwinąć wszystkie rodzaje myślenia.

Psycholog: Natalya Belokopytova

Gry dla rozwoju myślenia u dzieci

Myślenie jest narzędziem, bez którego nikt nie może żyć, ponieważ dzięki niemu możemy rozwiązać wszelkie problemy i ogólnie działać w jakiś sposób na świecie. Ale bardziej interesujące jest to, że możemy rozwinąć nasze myślenie: uczynić je szybszym, głębszym, bardziej elastycznym i bardziej znaczącym. Ponadto dzięki naszym wysiłkom myślenie może stać się pozytywne i bardziej interesujące..

Jednak naszym zadaniem jest rozwijanie nie tylko własnego myślenia, ale także myślenia naszych dzieci, ponieważ ich przyszłe życie i sukcesy w nim będą bezpośrednio zależeć od tego. Jedną z najskuteczniejszych form rozwoju każdej umiejętności, w tym zdolności myślenia wśród przedszkolaków, uczniów, a nawet nastolatków (co wielokrotnie udowodnili psychologowie i nauczyciele), jest gra.

W tym artykule ominiemy długie rozumowanie i rozważymy tylko praktyczny materiał - zaprezentujemy gry dla rozwoju myślenia u dzieci. Za ich pomocą możemy trenować mózg naszego dziecka, rozwijać i utrzymywać jego aktywność umysłową, uczynić go mądrzejszym i bardziej doświadczonym.

Gry dla rozwoju myślenia u dzieci

Dzisiaj rozważymy tylko kilka wspaniałych gier dla dzieci, a jeśli chcesz uzyskać dostęp do większej liczby gier edukacyjnych, a także testów, ćwiczeń i innych przydatnych materiałów, zalecamy utworzenie konta PRO.

Poniżej zostaną przedstawione gry służące rozwojowi myślenia logicznego, myślenia abstrakcyjnego i jego innych typów. Uwaga: proponowane gry są bardziej odpowiednie dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych, ale niektóre z nich mogą być używane dla nastolatków. Po zapoznaniu się z ich opisami sam zrozumiesz, z których gier lepiej korzystać.

„Danetki”

Co daje gra: rozwój logicznego myślenia dziecka, kształtowanie umiejętności zadawania pytań, analiza odpowiedzi. Rozwój umiejętności klasyfikowania zjawisk i obiektów otaczającego świata według cech i cech.

Co potrzebujesz: jeśli chcesz, możesz kupić specjalne karty do gry w księgarni, ale możesz to zrobić tylko wyobraźnią.

Jak grać: lider musi wypowiedzieć słowo, a gracze muszą zrozumieć, o co toczy się gra. Aby to zrobić, gracze zadają pytania. Gospodarz może odpowiedzieć tylko „Tak”, „Nie”, „I tak i nie”, „Brak informacji” i „To nie jest ważne”. Na początku gry prowadzący daje podpowiedź. Na przykład: „To bohater słynnej rosyjskiej bajki. Zgadnij, na 10 pytań ”.

Gra nie jest ograniczona wiekiem uczestników. Mogą się bawić zarówno dorośli, jak i dzieci. A przy pomocy właściwego doboru słów (muszą odpowiadać wiekowi uczestników) możesz sprawić, że gra będzie trudniejsza lub łatwiejsza.

„Sytuacyjne danetki”

Co daje gra: rozwój logicznego i abstrakcyjnego myślenia, wykształcenie umiejętności poszukiwania związków przyczynowych.

Co jest wymagane: tylko wyobraźnia.

Jak grać: lider nie zgaduje słowa, ale sytuację życiową. Gracze muszą zrozumieć, dlaczego tak się stało i jak wyjść z sytuacji lub wyjaśnić zachowanie postaci w opowieści. Na przykład możesz wykonać następujące zadanie: dlaczego dziewczynka zjadła banana, a babcia ją za to skarciła? A jeśli tata nie chce kupić zabawki? Albo dlaczego mężczyzna, który zwykle prowadzi samochód, przyszedł dziś do pracy pieszo?

Możesz zadawać dowolne, nawet najdziwniejsze sytuacje, a one mogą nie mieć żadnej odpowiedzi lub wyjaśnienia. Najważniejsze jest to, że gracze oferują maksymalną liczbę pomysłów, które mogą logicznie wyjaśnić sytuację. Poza tym sami gracze mogą wymyślić sytuacje.

"Trzecie koło"

Co daje gra: rozwój umiejętności klasyfikowania obiektów i zjawisk według ich cech.

Czego potrzebujesz: jeśli chcesz, możesz przygotować specjalne karty z wizerunkiem przedmiotów, ludzi, zwierząt, różnych miejsc. Ale można to zrobić bez materiałów pomocniczych.

Jak grać: lider nazywa graczy trzema słowami (lub pokazuje trzy karty), z których jedno jest zbyteczne. Na przykład możesz podać następujące słowa:

  • deszcz, śnieg, papier;
  • morze, piasek, parasol;
  • rano wieczorem 56;
  • melon, jabłko, szkło itp..

Zadaniem graczy jest ustalenie, w jaki sposób dwa z trzech obiektów są ze sobą połączone, i wybranie trzeciego obiektu, który jest zbędny. Gdy gracze poznają zasady gry, możesz im zlecić wymyślenie trzech słów lub zrobienie trzech zdjęć.

„Podziel na grupy”

Co daje gra: rozwój umiejętności klasyfikowania obiektów według ich cech i funkcji aplikacji. Rozwój umiejętności komunikacyjnych, zdolność do wyjaśniania swojej pozycji i argumentowania za nią. Rozwój zdolności dzieci do wyjaśnienia, dlaczego doszli do tego wniosku, jeśli inne dzieci nie zgadzają się.

Czego potrzebujesz: musisz przygotować wiele kart z obrazami różnych przedmiotów.

Jak grać: gospodarz musi ułożyć na stole wiele kart przedstawiających ludzi, zwierzęta, pojazdy, przyrodę, urządzenia kuchenne itp. Pamiętaj, że powinno być jak najwięcej kart (kilkadziesiąt). Zadaniem graczy jest rozdzielanie kart pomiędzy grupy tematyczne. Takimi grupami mogą być: zwierzęta, rośliny, samochody, samoloty, artykuły papiernicze, książki itp. W rezultacie nie powinno być jednej karty bez grupy.

Teraz zróbmy krótką przerwę i obejrzyj zabawny film z zagadkami dla dzieci, aby pomóc rozwinąć myślenie i szybkość. W rzeczywistości łamigłówki są jednym z rodzajów gier, które można wykorzystać w pracy z dziećmi..

Nadal rozważamy gry na rzecz rozwoju myślenia u dzieci.

„To się zdarza i nie dzieje się”

Co daje gra: rozwój umiejętności szybkiego oceniania poprawności wyrażeń dźwiękowych i ich znaczenia dla obecnego stanu rzeczy. Rozwój logicznego myślenia i koordynacji.

Czego potrzebujesz: mała gumowa kulka.

Jak grać: prezenter wyraża graczom różne sytuacje, które mogą się zdarzyć w prawdziwym życiu lub okazać się absolutnie fantastyczne (lepiej wcześniej przygotować kilkadziesiąt sytuacji). Wypowiadając zdanie, lider rzuca piłkę jednemu graczowi. Dziecko musi go złapać i natychmiast odrzucić do lidera. W tym samym czasie gracz musi odpowiedzieć: „To się dzieje” lub „To się nie dzieje”, tj. musi bardzo szybko podjąć decyzję.

Oto kilka przykładów takich sytuacji:

  • tata wychodzi z pracy;
  • drzewo gotuje owsiankę;
  • babcia piecze ciasta;
  • długopis ogląda telewizję;
  • kot bawi się myszą;
  • ziewanie poduszek itp.

Sytuacje mogą być bardzo różne i nie ma tu żadnych ograniczeń..

„Odpowiadamy szybko”

Co daje gra: rozwój myślenia i umiejętność asocjatywnego kojarzenia obiektów z ich właściwościami. Szybsze podejmowanie decyzji.

Czego potrzebujesz: mała gumowa kulka.

Jak grać: lider wypowiada znanym mu rzeczownikom i jednocześnie rzuca piłkę jednemu dziecku. Zadanie dziecka: złapać piłkę i rzucić ją z powrotem na smycz. Ale podczas rzutu gracz musi zostać nazwany przymiotnikiem, który charakteryzuje rzeczownik zwany leadem.

Na przykład, nazywasz banana. Gracz musi powiedzieć: „Żółty” lub „Długi” lub coś podobnego. Jeśli rozumiesz, że dzieciom nadal trudno jest zagrać w tę grę, uprość ich zadanie: przed rozpoczęciem gry przedyskutuj, co dokładnie będą mieli do powiedzenia. Te. zadanie opisania kształtu, rozmiaru, koloru lub smaku tego, co nazywacie.

Jeśli gra jest zbyt prosta, musi być skomplikowana. Zamiast rzeczowników można wywołać kilka przymiotników, a dziecko musi zrozumieć, o co chodzi i dać ci odpowiedź. Na przykład mówisz: „Okrągły, pomarańczowy i słodki”, a dziecko musi odpowiedzieć, że jest to pomarańcza itp..

Nawiasem mówiąc, ta gra jest bardzo odpowiednia dla starszych uczniów i nastolatków. Dziś nie mamy wielu takich gier, ale możesz uzyskać ogromną liczbę materiałów do opracowania, wydając konto PRO - jest to naprawdę przydatna i niezbędna rzecz.

„Powiedz coś przeciwnego”

Co daje gra: rozwój logicznego myślenia, tworzenie i poszerzanie słownictwa.

Czego potrzebujesz: nie potrzebujesz żadnych dodatkowych materiałów.

Jak grać: Gospodarz musi nazwać graczy dowolnym przymiotnikiem. Gracze muszą wymienić przeciwne słowa - antonimy. Na przykład:

  • wolno szybko;
  • cienki - gruby;
  • Biało-czarny;
  • suchy - mokry itp..

Gdy tylko dzieci zaczną szybko wybierać antonimy, a gra stanie się dla nich zbyt łatwa, możesz zacząć oferować im słowa, dla których trudniej jest wymyślić antonimy. Ale ogólnie możesz zmodyfikować grę: nazwij dzieci dowolnym słowem i pozwól im wymyślić jak najwięcej słów, które ich zdaniem są przeciwne. Po każdym podejściu możesz omówić z graczami, dlaczego tak myślą..

"Powiedz mi"

Co daje gra: rozwój kreatywnego i abstrakcyjnego myślenia, rozwój wyobraźni i umiejętność formułowania myśli.

Co jest wymagane: w razie potrzeby możesz używać zabawek - postaci z bajek i kreskówek, ale możesz się bez nich obejść.

Jak grać: lider powinien wywoływać postacie z różnych bajek lub kreskówek (bajki lub kreskówki muszą być inne). Na przykład zając nazywasz Zając od „Cóż, poczekaj chwilę!”, Kubuś Puchatek lub Prosiaczek, Masza z „Trzech Niedźwiedzi” lub Luntik (w przypadku, gdy dzieci nie znają żadnych bohaterów, możesz najpierw pokazać im kreskówkę lub przeczytać bajkę).

Następnie musisz wymyślić fascynujący początek historii, na przykład: „Luntik i Prosiaczek poszli na lody...” Następnie gracze muszą kontynuować historię i opowiedzieć, jak to się skończyło. Gra będzie o wiele bardziej interesująca, jeśli wszyscy gracze wymyślą po kolei jedno zdanie.

„Nazwij to jednym słowem”

Co daje gra: tworzenie i poszerzanie słownictwa, rozwój logicznego myślenia. Kształtowanie umiejętności kompilowania grup obiektów w oparciu o wspólne znaki i metody aplikacji.

Czego potrzebujesz: nie potrzebujesz żadnych dodatkowych materiałów.

Jak grać: lider wyraża graczom kilka słów, a gracze muszą połączyć je z jednym wspólnym słowem. Na przykład:

  • świerk, sosna, dąb;
  • lis, wilk, niedźwiedź - zwierzę;
  • banan, gruszka, jabłko - owoc;
  • kostka, maszyna, lalka - zabawka itp..

Jeśli chcesz, grę można zmodyfikować: lider nazywa jakąś ogólną koncepcję, a dzieci nazywają wszystko, co może się z nią odnosić. A jeśli chcesz opanować kilka nowych pomysłów na modernizację gier dla rozwoju myślenia u dzieci (i ogólnie poznać nowe techniki myślenia), możesz wziąć udział w naszym kursie „Nauki kognitywne”, na którym zaprezentowanych jest ponad 20 takich technik.

Znajdź podobne

Co daje gra: rozwój niestandardowego, logicznego i abstrakcyjnego myślenia, poszerzanie horyzontów. Rozwój umiejętności dostrzeżenia tego, co nie jest uderzające.

Co jest wymagane: aby zwiększyć zainteresowanie uczestników, możesz przygotować karty ze zdjęciami, ale możesz się bez nich obejść.

Jak grać: prezenter pokazuje graczom dwie karty ze zdjęciami obiektów, które na pierwszy rzut oka nie są bardzo podobne. Na przykład na jednej karcie może znajdować się ptak, a na drugiej mucha. Dzieci muszą znaleźć i nazwać coś, co może je zjednoczyć (ptak i mucha, mają skrzydła itp.)

Z czasem gra może być trudniejsza - zacznij pokazywać karty z zupełnie innymi przedmiotami. Na przykład możesz wziąć tę samą muchę i biurko (stół i mucha mają nogi, mucha czołga się na stole itp.)

"Ambaje"

Co daje gra: rozwój logicznego myślenia, rozwój uwagi. Kształtowanie umiejętności argumentowania twojego punktu widzenia przekonującymi argumentami.

Co jest wymagane: konieczne jest przygotowanie specjalnych obrazów-absurdów, które przedstawiają różne rozbieżności. Poniżej znajduje się przykład takiego zdjęcia:

Jak grać: prezenter pokazuje graczom nonsensowny rysunek, który przedstawia coś, czego nie można znaleźć w zwykłym życiu (patrz obrazek powyżej). Gracze muszą określić maksymalną liczbę absurdów na figurce..

Aby gra była bardziej zabawna i interesująca, możesz podzielić graczy na zespoły (wcześniej każda drużyna ma przypisanego kapitana - jednego z dorosłych) i zorganizować zawody. Gospodarz pokazuje to samo zdjęcie obu drużynom. Gracze identyfikują absurdy, wskazują kapitana, a on je zapisuje.

Aby wykonać zadania w określonym czasie, na przykład 3 minuty. Zespół, który w tym czasie znajdzie najwięcej absurdów, wygrywa. Na koniec gry, aby utrwalić wynik, lider może omówić z graczami, dlaczego uważają, że ten lub inny element obrazu jest niedorzeczny.

Na przykład, jeśli gracze zauważyli, że chłopiec w łóżeczku znajduje się na zaśnieżonej ulicy, muszą powiedzieć sobie, dlaczego jest to śmieszne. Jeśli dzieciom trudno jest wytłumaczyć absurd lub w ogóle go nie zauważyły, gospodarz metodycznie wyjaśnia, dlaczego absurdy na obrazie nie mogą mieć miejsca w prawdziwym życiu.

„Puzzle”

Co daje gra: rozwój logicznego myślenia u dzieci i młodzieży.

Co jest wymagane: nie są wymagane żadne dodatkowe materiały.

Jak grać: Początkowo lider powinien decydować o zagadkach - muszą one odpowiadać poziomowi rozwoju graczy, nie mogą być dla nich ani zbyt proste, ani zbyt skomplikowane. Możesz grać z jednym lub więcej graczy; można również organizować zawody drużynowe.

Facylitator rozwiązuje zagadkę, a gracze muszą udzielić poprawnej odpowiedzi. Im mniej wskazówek, tym trudniejsza gra. Jeśli drużyny grają, wygrywa ten, którego gracze podadzą najbardziej poprawne odpowiedzi za pierwszym razem.

Inną wersją tej gry jest to, że sami gracze wymyślają puzzle. Lider ustawia słowo, a gracze muszą wymyślić pytania, odpowiadając, które to słowo można odgadnąć.

„Gdzie byliśmy - nie powiemy, ale co zrobiliśmy - pokażemy”

Co daje gra: rozwój logicznego i abstrakcyjnego myślenia, kształtowanie umiejętności wyrażania myśli bez słów. Rozwój koordynacji.

Czego potrzebujesz: nie potrzebujesz żadnych dodatkowych materiałów.

Jak grać: Prowadzący musi wykonać prostą akcję, na przykład grać w piłkę nożną, myć naczynia, pracować przy komputerze, czytać książkę itp. Jednak nic nie mówi, tylko pokazuje akcję za pomocą gestów i wyrazu twarzy. Gracze muszą zrozumieć, o co toczy się gra.

Warto po kolei grać z uczestnikami: po pierwsze, próbuje się rozdzielić akcję na jednego uczestnika. Jeśli zgadnie, następny uczestnik zgadnie nową akcję, a jeśli nie, to następny musi zgadywać.

Kolejna wersja tej samej gry: lider wyraża akcję, a gracze muszą ją pokazać za pomocą wyrazu twarzy i gestów. Gracze mogą również sami odgadnąć działania i poprosić innych o ich odgadnięcie..

Ta gra jest świetna nie tylko dla przedszkolaków i dzieci w wieku szkolnym, ale także dla nastolatków, a nawet dorosłych, ponieważ dzięki niej możesz świetnie się bawić w każdym towarzystwie.

„Znajdź pamięć podręczną”

Co daje gra: rozwój orientacji przestrzennej i logicznego myślenia. Kształtowanie zdolności do działania zgodnie z narysowanym planem.

Czego potrzebujesz: musisz przygotować papier, linijkę, ołówki i zabawkę.

Jak grać: lider musi ukryć zabawkę w pokoju, a gracze (jeden lub kilku naraz) muszą ją znaleźć. Aby im pomóc, prowadzący rysuje na kartce papieru schemat pokoju ze wszystkim w nim. Oddzielnie wyróżnia się miejsce, w którym ukryta jest zabawka.

Aby skomplikować grę, możesz zrobić kilka planów. Pierwszy plan prowadzi do pierwszej wskazówki, drugi do drugiej, a trzeci do samej zabawki. Ponadto możesz wyznaczyć uczestnikom zadanie ukrycia zabawki i narysowania mapy, a prezenter będzie musiał ją znaleźć.

Odgadnij opis

Co daje gra: rozwój logicznego i kreatywnego myślenia. Utrwalanie w pamięci dzieci znaczeń słów i właściwości różnych zjawisk i przedmiotów.

Czego potrzebujesz: nie potrzebujesz żadnych dodatkowych materiałów.

Jak grać: prezenter tworzy słowo, ale nie wymienia graczy, tylko je opisuje. Na przykład, jeśli pomyślisz o słowie „żarówka”, możesz to opisać w następujący sposób: „jest jak gruszka, może wisieć pod sufitem, nie jest potrzebny w ciągu dnia, a tylko w nocy daje światło” itp. Gracze muszą odgadnąć, co zostało wymyślone tak szybko, jak to możliwe.

Jeśli jest wielu graczy, grę można zmodyfikować: gracz, który pierwszy odgadł przedmiot zgodnie z opisem, sam zaczyna odgrywać rolę gospodarza: tworzy słowo i opisuje je innym graczom. Aby ułatwić grę, na samym początku możesz wyjaśnić graczom, co zostanie omówione: przedmioty, zawody, wydarzenia pogodowe, zwierzęta, rośliny itp..

Proponowane przez nas gry są wystarczające, aby dowiedzieć się, w jaki sposób mogą one wpłynąć na myślenie dziecka. Możesz jednak znaleźć inne gry dla rozwoju myślenia u dzieci: możesz przeszukiwać Internet, przeglądać odpowiednie książki w księgarniach, możesz wymyślić własne lub możesz założyć konto PRO i uzyskać dostęp do gier i innych ćwiczeń myślenia.

Wśród innych dobrze znanych gier możemy doradzić:

  • "Jaki on jest?"
  • "Zaproponować"
  • "Odpowiedz na pytanie"
  • „Znajdź przedmiot”
  • „Kto będzie kim?”
  • „Znajdź dodatkowe słowo”
  • „Ukryte słowo”
  • „Tales of Changeling”
  • "Pomysłowy"
  • "Wynalazca"
  • "Co się zdarzy jeśli …?"
  • „Jestem księżycem, a ty gwiazdą”
  • "Nonsens"
  • "Telegram"
  • „Komponowanie bajki”
  • „Drzwi dobrze”
  • „Drzewo jest...”
  • „Złóż zdjęcie”
  • "Pory roku"
  • „Prowadzenie stowarzyszeń”

Zalecamy również przeczytanie naszych artykułów:

Informacje te będą bardzo przydatne w rozwoju myślenia przedszkolaków, uczniów i młodzieży, a dla siebie możesz nauczyć się wielu interesujących rzeczy z tych artykułów. I nie zapominaj, że mamy również wspaniały kurs rozwoju myślenia, który również będzie bardzo przydatny.

Podsumowując, ten artykuł jest kolejnym ciekawym filmem. Najlepiej oglądać go z dziećmi, jak jest już przeznaczony do rozwoju myślenia u dziecka. Poświęć więc pół godziny i wykorzystaj je dla siebie i swojego dziecka.